Cтраница 1
Восходящее завершение в этих вариантах должно начинаться в последнем полнозвучном слоге синтагмы и может выражать любую свойственную этому типу завершений коммуникативную функцию. При этом эмфатическое ударение сохраняет лишь экспрессивное действие, усиливающее значимость выделяемого им слова и придающее ему различные эмоциональные оттенки. [1]
Однако восходящее завершение употребляется так часто, что приобретает характер стандарта и во всех возможных случаях должно заменяться завершением падающего тона. [2]
В неконечных группах многосинтагменных предложений восходящее завершение является сигналом продолжения мысли и зависимости данной синтагмы от содержания последующих групп. [3]
В вопросительных предложениях общего типа восходящее завершение является основным интонационным средством выражения интереса к ответу и рассматривается как норма интонации общего вопроса. При этом, разумеется, возможны разнообразные оттенки тембра голоса, выражающие такие эмоции лица, задающего вопрос, как, например, сочувствие, одобрение, строгость, насмешливость и пр. [4]
Приступая к усвоению интонационной техники восходящего завершения, необходимо в первую очередь познакомиться с теми особенностями речевого обращения говорящего к другим лицам, которые оформляются посредством этого показателя коммуникативности. [5]
Все фразы этого упражнения характеризуются восходящим завершением без шкалы. [6]
Приказания и восклицания, оформленные восходящим завершением, особенно те из них, которые содержат краткую форму don t [ daunt ], выражают порицание или запрещение; они могут звучать как выговор или строгое предупреждение. В императивных предложениях, выражающих хладнокровный приказ или команду, восходящее завершение звучит как призыв к исполнению или побуждение к действию. [7]
Когда в составе синтагмы, оформленной восходящим завершением, встречаются предшествующие ему знаменательные слова, их звучание выделяется по интенсивности среди слабых безударных слогов. При этом высота тона обычно остается на низком уровне, а интенсивность звучания выделяемых слов дает возможность рассматривать весь ряд как особый вид однотонной или плоской шкалы. В синтагмах этого типа контраст между шкалой и тональным завершением должен придавать последнему ударному слову особую значимость по сравнению со словами, выделяемыми в составе шкалы. [8]
Исходя из общих положений о коммуникативных функциях восходящего завершения ( § 226), студенты могут легко представить себе структуру двухсинтагменного или многосинтагменного предложения, заключительная синтагма которого произносится с восходящим тоном, определяющим речевую направленность высказывания, а предшествующие группы с такими же завершениями выражают их зависимость от последующих. [9]
Постоянное внимание должно уделяться работе по усвоению восходящего завершения конечной синтагмы. Для русских студентов восходящий тон в конце предложения всегда звучит крайне непривычно и требует настойчивой отработки. [10]
Таким образом, при работе над тренировочным материалом по восходящему завершению, студенты могут использовать целый ряд ритмических моделей Упр. [11]
В колонках 8, 9, 10, 11 одноударному и двухударному восходящему завершению предшествуют слабые слоги предударного начала. В унисон с исходным тоном повышения эти предударные слоги должны звучать на предельно низком уровне. Ритм фраз 8 и 9 совпадает с моделями 77.9 и 77.10. Фразы колонки 10 ритмизуются по модельным образцам 77.11, а синтагмы упражнения 79.11 совпадают по ритму с русскими фразами: как не СТЫДно. [12]
Любому смысловому отрезку многосинтагменного предложения, обычно произносимому с восходящим завершением в силу своей неконечности, можно придать большую значимость путем замены восходящего тона завершения падающим. Из этого следует, что кроме двух основных видов чередований синтагм в подобных предложениях ( ряды с восходящим завершением и ряды с падающим завершением) существует промежуточная разновидность - смешанные ряды, в которых синтагмы с такими завершениями чередуются в разнообразных сочетаниях. [13]
Во всех упражнениях таблицы, за исключением особых указаний, восходящее завершение должно начинаться, в соответствии с тонограм-мой, с предельно низкого тона. Такое ограничение дает возможность полноценно использовать речевой диапазон голоса при восходящем завершении и помогает начинающим усвоить связанные с ним особенности английской интонации. [14]
В очередном упражнении работа над усвоением сочетаний синтагм с повтором восходящего завершения начинается с отработки серии предложений, выражающих двухсинтагменные вопросы общего типа, суждения и заявления с оттенками колебания, неуверенности или недосказанности. [15]