Cтраница 4
Основными ошибками русских студентов в произношении синтагм со ступенчатой шкалой являются различные нарушения постепенности и равномерности снижения высоты голоса и его плавного перехода в падающий тон завершения. Эти трудности, как правило, возрастают с увеличением количества ударений и, следовательно, с ростом общей протяженности синтагмы. При этом понижение тона голоса в шкале остается неизменным, за исключением конца шкалы, где оно снижается до предельно низкого уровня при переходе к восходящему завершению. [46]
Сохранение всего участка шкалы на низком уровне представляет собой еще большую трудность, чем произнесение слабых слогов безударного начала перед завершением. В более распространенных видах плоской шкалы, содержащей более двух-трех ударений, наблюдается постепенное нарастание высоты, более заметное, чем в случаях безударности начала. Возникающая при этом разновидность шкалы носит название повышающейся шкалы. В сочетании с восходящим завершением повышающаяся шкала всегда отличается умеренным диапазоном. При отработке таких синтагм необходимо учитывать, что на всем протяжении шкалы и завершения мелодия изменяется только в сторону повышения. В таких условиях выделение последнего ударного слова возможно лишь при сохранении достаточного интервала для восходящего завершения. Студенты должны научиться сочетать постепенное повышение тона голоса в шкале, стараясь уместить ее в одной трети диапазона, с более крутым подъемом на последнем ударном слоге. Оба варианта - с плоской и повышающейся шкалой - должны отрабатываться как равносильные и обязательные в учебных нормах английского произношения. [47]
В таких подготовительных упражнениях может быть использовано любое односложное слово, предпочтительно с долгим гласным или дифтонгом. После достижения удовлетворительных результатов следует продолжить тренировку на двусложных и трехсложных словах. В отличие от падающего завершения, сосредоточенного в последнем ударном слоге, и низкого уровня звучания хвостовых безударных слогов, многосложное восходящее завершение лишь начинается с последнего ударения и равномерно распределяется по безударной цепочке слогов до конца синтагмы. Из этого следует, что чем больше слогов в хвостовой цепи, тем медленнее и постепеннее восходящее движение мелодии завершения; и только в случае отсутствия безударных слогов восходящее завершение концентрируется, подобно падающему тону, в одном слоге. [48]
Сохранение всего участка шкалы на низком уровне представляет собой еще большую трудность, чем произнесение слабых слогов безударного начала перед завершением. В более распространенных видах плоской шкалы, содержащей более двух-трех ударений, наблюдается постепенное нарастание высоты, более заметное, чем в случаях безударности начала. Возникающая при этом разновидность шкалы носит название повышающейся шкалы. В сочетании с восходящим завершением повышающаяся шкала всегда отличается умеренным диапазоном. При отработке таких синтагм необходимо учитывать, что на всем протяжении шкалы и завершения мелодия изменяется только в сторону повышения. В таких условиях выделение последнего ударного слова возможно лишь при сохранении достаточного интервала для восходящего завершения. Студенты должны научиться сочетать постепенное повышение тона голоса в шкале, стараясь уместить ее в одной трети диапазона, с более крутым подъемом на последнем ударном слоге. Оба варианта - с плоской и повышающейся шкалой - должны отрабатываться как равносильные и обязательные в учебных нормах английского произношения. [49]