Cтраница 3
Интонационно придаточное предложение предикативный член, вводимое бессоюзно, выделяется в отдельную синтагму, что придает всему предложению эмфатический характер. Глагол-связка стоит обычно под сильным ударением, с восходящим завершением главного предложения и с последующей паузой. Придаточное предикативный член носит характер пояснения, и по характеру связи все предложение в целом приближается к бессоюзному сложносочиненному предложению. [31]
Альтернативный вопрос состоит из двух частей. Первая часть ( до союза or или) оформляется восходящим завершением, вторая часть - падающим. [32]
Приказания и восклицания, оформленные восходящим завершением, особенно те из них, которые содержат краткую форму don t [ daunt ], выражают порицание или запрещение; они могут звучать как выговор или строгое предупреждение. В императивных предложениях, выражающих хладнокровный приказ или команду, восходящее завершение звучит как призыв к исполнению или побуждение к действию. [33]
Во всех упражнениях таблицы, за исключением особых указаний, восходящее завершение должно начинаться, в соответствии с тонограм-мой, с предельно низкого тона. Такое ограничение дает возможность полноценно использовать речевой диапазон голоса при восходящем завершении и помогает начинающим усвоить связанные с ним особенности английской интонации. [34]
БОЛЬШИНСТВО изучаемых в настоящем курсе типов чередования синтагм по их тональным завершениям наблюдается как в двух-синтагменных, так и в многосинтагменных предложениях. Рассматриваемое в настоящей главе сочетание начальной синтагмы падающего тона и заключительной с восходящим завершением, весьма характерное для английской устной речи по движению мелодии, встречается почти исключительно в двухсинтагменных предложениях. При этом членение на две синтагмы очень неустойчиво и, как это следует из последующих объяснений, часто подменяется односинтагменным звучанием. [35]
Такими, например, являются предложения 17, 19, 20, 23, 24 и др. После нескольких повторов можно сократить отрезок, начиная первую синтагму непосредственно с эмфатического падения. Межсинтагменные паузы должны быть сведены к минимуму, а затем устранены с обязательным сохранением восходящего завершения второй синтагмы. [36]
Из прилагаемых схем можно заключить, что при наличии повествовательных синтагм слова автора, вводящие прямую речь, могут быть значительно удалены от начала предложения; тем не менее такая позиция вводного элемента считается начальной, ибо она предшествует высказыванию действующего лица. Все синтагмы авторского повествования, по признаку их неконечности и грамматической несамостоятельности, оформляются восходящим завершением. [37]
При внимательном изучении интонации многосинтагменных предложений в оформлении неконечных синтагм наблюдается значительное преобладание восходящего завершения, которое часто используется автоматически как наиболее привычный тип чередований. При этом все промежуточные синтагмы, независимо от характера их содержания, произносятся по привычке с восходящим завершением. Таким образом во многих случаях фактическая направленность и смысловые связи неконечных синтагм нарушаются под действием монотонно повторяющихся завершений восходящего тона. В образцовом звучании английской прозы каждая смысловая группа с более веским содержанием, обладающая относительной самостоятельностью или отличающаяся в какой-либо мере заключительным характером, оформляется падающим завершением. [38]
Любому смысловому отрезку многосинтагменного предложения, обычно произносимому с восходящим завершением в силу своей неконечности, можно придать большую значимость путем замены восходящего тона завершения падающим. Из этого следует, что кроме двух основных видов чередований синтагм в подобных предложениях ( ряды с восходящим завершением и ряды с падающим завершением) существует промежуточная разновидность - смешанные ряды, в которых синтагмы с такими завершениями чередуются в разнообразных сочетаниях. [39]
Чем протяженнее эта начальная цепочка, тем труднее добиться равномерного ослабления всех слогов и их беглого произнесения на низком уровне. При произнесении начального безударного ряда из четырех и более слогов часто наблюдается тенденция к их постепенному повышению и, соответственно, к более высокому около одной трети диапазона) началу восходящего завершения. Следует помнить, что независимо от количества безударных слогов, предшествующих восходящему - завершению, произносить их нужно всегда на низком уровне. [40]
Плавная размеренная артикуляция многоударной синтагмы без разрывов звуковой цепочки является обязательным условием рациональной тренировки этого материала. Типичной ошибкой студентов является неосознаваемая ими попытка произнести длинное предложение в две-три короткие синтагмы. Признаками такого отклонения от цельнооформленного варианта являются восходящие завершения, возникающие непроизвольно в пунктах расчленения даже при отсутствии пауз. Стремясь выдержать односинтагменность длинного предложения, студенты должны концентрировать свое внимание на компактности высказывания, на единстве его содержания, несмотря на составной характер смысла. Ускорение темпа произнесения, применяемое многими преподавателями и студентами для достижения компактности звучания, не всегда оказывает помощь в отношении интонации и допустимо лишь при строгом соблюдении всех учебных норм артикуляции. [41]
Поскольку артикулят-орная обработка этого материала была проведена ранее, целью - тренировки является только усвоение падающе-восходящей мелодии с многосложным промежуточным интервалом. Закончив подготовительную тренировку, студенты переходят к систематической отработке материала Упр. Резкий спад голоса в эмфатическом ударении и отчетливый подъем восходящего завершения должны четко осознаваться студентами в мелодическом плане. На данном этапе произвольное управление высотой голоса должно достигнуть у студентов такого развития, которое позволяло бы им без особого труда усваивать сложные мелодические особенности эмфатической интонации. [42]
Падающее завершение в обращениях начальной позиции звучит в тех случаях, когда беседа принимает более серьезный оборот. Падающий тон внушает собеседнику важность предстоящего разговора, призывает его к внимательному отношению, ликвидирует возможность шутки. При этом основное высказывание может быть оформлено как падающим, узла и восходящим завершением. [43]
Каждый отрезок, выделяемый для частичной тренировки, должен содержать одно или два ударения, которые используются как опорные пункты ритмического чередования слогов. При отработке артикуляций отдельными отрезками необходимо сохранять их тональное звучание в соответствии с интонацией целой синтагмы. Особое внимание следует уделять усвоению плавной артикуляции шкалы и хвостовых цепочек многосложных разновидностей восходящего завершения. [44]
В таких подготовительных упражнениях может быть использовано любое односложное слово, предпочтительно с долгим гласным или дифтонгом. После достижения удовлетворительных результатов следует продолжить тренировку на двусложных и трехсложных словах. В отличие от падающего завершения, сосредоточенного в последнем ударном слоге, и низкого уровня звучания хвостовых безударных слогов, многосложное восходящее завершение лишь начинается с последнего ударения и равномерно распределяется по безударной цепочке слогов до конца синтагмы. Из этого следует, что чем больше слогов в хвостовой цепи, тем медленнее и постепеннее восходящее движение мелодии завершения; и только в случае отсутствия безударных слогов восходящее завершение концентрируется, подобно падающему тону, в одном слоге. [45]