Cтраница 2
Помимо оценки знаний проверяемого ( хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно), дается заключение о возможности допуска рабочего к самостоятельной работе. [16]
Программа оценки знаний по теме: Неразветвленные электрические цепи переменного тока ( см. § 9.5), как было сказано в § 8.1, является примером собственно-контролирующих программ. [17]
Проверка и оценка знаний является одновременно фактором обучения. В процессе экзаменов и зачетов, консультаций, коллоквиумов, контрольных работ и других видов контроля студенты повторяют пройденный материал, обобщают и переосмысливают его, объединяют отдельные части и темы в целостный предмет познания, устанавливают межпредметные связи и отношения, оценивают роль и значение методов учебной и научной работы. [18]
Проверка и оценка знаний - явление сложное и многогранное. Являясь особой частью процесса обучения, проверка и оценка знаний выполняют функции и решают задачи, которые определяют ее значение и место в учебном процессе. [19]
Полонский ВМ Оценка знаний школьников. [20]
Интересна система оценки знаний. Каждой оценке соответствует определенное количество баллов, с учетом так называемой тенденции оценки. При аттестации оценки выставляются только в баллах. [21]
В практике оценки знаний необходимо все больше учитывать данную ситуацию психологического развития. [22]
Проблема критериев оценок знаний имеет ряд аспектов. Так, В. П. Беспалько, выделяя четыре иерархических уровня учебной деятельности школьников - узнавание объектов, умение воспроизвести информацию, умение применить усвоенную информацию и ориентировка в новых ситуациях, предложил ввести тестовую методику оценки знаний в школах и в вузах, которая позволила бы оценивать знания не на основе личных впечатлений экзаменатора, а с помощью точных показателей. [23]
Комиссия дает оценку знаний проверяемого, определяет его квалификационную группу и выдает удостоверение по утвержденной форме. [24]
Название отметки для оценки знаний учащихся в высшей школе ( первонач. [25]
В некоторых ситуациях оценка знаний как полезных и бесполезных может оказаться решающей. Это касается прежде всего ряда технических и инженерно-производственных проблем. В одних случаях мы можем предпочесть знание, ведущее к более дешевой конструкции ( если мы ограничены в средствах), в других - знания, обеспечивающие хотя и более дорогое, но более быстрое решение, если главное - выигрыш во времени. [26]
Восьмой этап - Оценка знаний - фиксирует наличие системы контроля за процессом обучения в инновационной организации. К сожалению, нередко четкое разграничение ответственности в данном вопросе отсутствует. [27]
Первым этапом будет оценка знаний контактной аудитории о предмете, которая обычно проводится с помощью следующей шкалы осведомленности. [28]
Открывается реальная возможность объективной и сопоставимой оценки знаний учащихся на основе разработки стандартных тестов уровней усвоения, использования технических средств для контроля знаний учащихся и статистических решений эффективности обучения в целом. [29]
Учащийся, имеющий высшую оценку знаний, отметку отлично. Тот, кто получил аттестат об окончании средней школы с отметкой отлично по главным предметам и не ниже хорошо по остальным, дающий ему право на поступление в высшую школу без экзаменов. [30]