Cтраница 4
Так что у каждого педагога при оценке знаний всегда выступает одновременно объективное и субъективное отношение. [46]
Дидактический процесс завершается особыми функциями контроля и оценки знаний и поведения учащихся. [47]
ЭВМ, резюмируется следующим образом: Методики прогнозирования оценок знаний учащихся по курсу программирования весьма хорошие; однако прогнозирование успехов в реальной работе с помощью любой методики все еще находится под вопросом. Таким образом, простого метода для подбора программистов не существует. [48]