Cтраница 3
Вернемся к примеру о том, что большинство студентов юны. [31]
И наконец, высокий темп инфляции вызывает у большинства студентов острый недостаток средств на самое необходимое - питание, одежду, приобретение литературы, оплату платных элементов учебного процесса и на посещение даже самых недорогих мест проведения досуга и отдыха. [32]
Одной из первых реакций, с которой знакомятся большинство студентов при изучении органической химии, является нуклеофильное замещение в алкилгалогенидах ( разд. Особенности механизма и стереохимии этих реакций, в частности отличие мономолекулярного Sxl - механизма (3.9) от бимолекулярного 5к2 - меха-низма (3.10), также должны быть известны большинству читателей ( см. Сайке, гл. [33]
Одной из первых реакций, с которой знакомятся большинство студентов при изучении органической химии, является нуклеофильное замещение в алкилгалогенидах ( разд. [34]
Повседневный опыт и специальные исследования показывают, 4jo и большинство студентов ( 85 - 90 процентов) предпочитают педагога-исследователя, показывающего процесс развития науки и ее проблемы, вовлекающего студентов в научный поиск. [35]
Энциклопедия сравнительно дорога и в качестве основного справочного источника большинству студентов недоступна. [36]
Эти две темы должны вызывать интерес и пробуждать воображение у большинства студентов, и их можно использовать для повторения и иллюстрации представлений о структуре, химической связи и термодинамике, введенных в предыдущих главах. [37]
Использование в расчетах равновесий газовых давлений не должно показаться трудным большинству студентов, но понятие о степени завершенности реакции часто вызывает осложнения. Если решено включить в курс последнее понятие, рекомендуется сделать это на нескольких подробно обсуждаемых примерах. [38]
К зачетно - экзаменационной сессии в результате прохождения всех этапов обучения большинство студентов овладевают материалом, предусмотренным учебным планом семестра. На экзаменах студенты отвечают письменно, это формирует у них умение четко и ясно излагать свои мысли, выявлять различные стороны рассматриваемого вопроса. [39]
Например, Петров юн не является общезначимым следствием из двух посылок: Большинство студентов юны и Петров - студент. Оно просто выполнимо с этими посылками. И, следовательно, это заключение принадлежит к возможно выполнимому на основе этих двух посылок образу мира. [40]
Ошибки и искажения в произношении этих слов обнаруживаются в каждой учебной группе у большинства студентов. Тем не менее артикуляторный анализ, рациональная тренировка и своевременная отработка всех трудностей каждого из этих слов неизменно дают успешные результаты. Так, например, в отношении слова [ бе: ti ] должны быть учтены следующие детали. [41]
Применение в течение семи лет изложенной методики показало, что через два - три занятия большинство студентов приобретает прочные навыки самостоятельной работы. Студенты редко прибегают к помощи преподавателя, разрешая свои затруднения с помощью справочной литературы. У них появляется необходимость систематически готовиться к практическим занятиям и потребность не только записывать материал, излагаемый на лекциях, но и усваивать его во время лекции. Преподаватель, контролируя и организуя работу студентов на практических занятиях, имеет возможность своевременно выявлять пробелы в их знаниях не только по изучаемому материалу, но и по пройденным темам, а также по смежным дисциплинам. Это позволяет преподавателю уделить больше внимания слабо подготовленным студентам, что способствует пробуждению у них интереса к учебе. [42]
Мы считаем, что самостоятельность, начиная с самого первого этапа работы, определяет осознание большинством студентов значимости изучаемых вопросов. [43]
Эти слова свидетельствуют о вполне правильном понимании Колмогоровым ситуации: с его лекциями происходило, для большинства студентов, именно то, что он описал. Именно основные идеи и тайные пружины, скрываемые за вспомогательными функциями от восемнадцати переменных, старался он сделать понятными, а вывод формальных следствий из этих основных идей он охотно оставлял слушателям. Особо затрудняло то, что Колмогоров во время своих лекций думал, и это было заметно слушателям. [44]
В существующих учебниках присутствует много не включаемой в учебные планы изучения дисциплины и совсем не обязательной для большинства студентов, изучающих дисциплину, информации. Переиздание большими тиражами устаревших учебников, в которых отдельные главы учебного материала не включаются в учебные программы или изложены значительно хуже, чем в других учебниках, дорого обходится обществу. [45]