Программированное пособие

Cтраница 2

Далее в классах группового и индивидуального обучения с помощью программированных пособий и современных технических средств ( включая обучающие машины) изучаются отдельные механизмы, аппараты, технологическое оборудование, режимы работы энергоблока в целом. [16]

Из-за недостатков, перечисленных выше, и большой трудоемкости в создании программированных пособий многие авторы пошли по пути создания методических пособий, опирающихся на существующую учебную литературу. Суть таких методических пособий состоит в том, что они дают студенту программу работы с существующими учебниками и приучают их работать с оригинальной научной литературой. Они помогают студенту разобраться в обширной литературе и обеспечивают плановость их самостоятельной работы. Такие методические пособия могут не содержать развернутой учебной информации, но в них дается название фрагмента информации, приводится литература с указанием страниц, содержащих этот фрагмент информации, дается методика изучения этого фрагмента и ставятся контрольные вопросы для самопроверки. [17]

Относительная скорость включения учащихся в работу.| Относительная производительность усвоения. [18]

Кривые показывают, что по мере приобретения навыков в работе с программированными пособиями ( примерно к 5 - 7 занятию) учащиеся достигают некоторого оптимума в производительности усвоения, которую можно измерить количественно, исходя из расчета переработки информации со скоростью 1 - 1 5 бит / сек. [19]

Занятия в кабинете программированного обучения и инструктажа по технике безопасности. [20]

Институт разрабатывает проекты кабинетов программированного обучения для отдельных химических предприятий, а также программированные пособия для изучения правил и норм безопасности при проведении отдельных видов опасных работ на химических заводах. [21]

После первого неверного ответа включается индикатор Повторить, сигнализирующий о необходимости обращения к программированному пособию за получением учебной информации. [22]

Если в обычных учебных пособиях излагалась только необходимая научная информация, то в программированных пособиях излагается еще и программа действий обучаемых, включая и самоконтроль. Это создает необходимый элемент организации самостоятельной работы и условия для получения более прочных знании. Наряду с этим, в процессе самостоятельной работы рекомендуется широкое применение технических средств для консультаций-и самоконтроля. Они ускоряют процесс отработки материала и способствуют его закреплению в памяти. [23]

Кроме самостоятельной проработки только что рассказанного учебного материала по учебнику, решения задач по программированному пособию, используются еще и такие виды работ: обсуждение, подведение итогов и оценка выполнения домашних, контрольных, лабораторных работ, физического практикума, работа с ионным репетитором, коллективный поиск решения проблемы, задачи и другие виды. [24]

После подготовки основного текста пособия составляют инструкцию, в которой описывают порядок работы е программированным пособием и машиной. [25]

Программированное обучение можно характеризовать к вид самостоятельной работы учащихся, управляемой учит лем при помощи программированных пособий. При этом о может осуществляться как без всякой техники, так и п ] использовании компьютера. [26]

Для формирования достаточно прочных умений учащиеся выполняют упражнения в процессе самостоятельной работы, в том числе с программированными пособиями. [27]

Исходя из цели обучения, определяют, какой запас знаний должен приобрести учащийся в результате работы с программой ( программированным пособием), на какие вопросы он должен уметь отвечать, какими навыками и операциями должен овладеть, а также те конкретные ответы и действия, которые должны свидетельствовать о достижении установленных критериев. Вышеизложенное помогает автору сформулировать требования к последовательности расположения и сущности учебного материала; сделать выводы, обобщения; выделить материал, подлежащий повторению. [28]

После этого учащиеся работают самостоятельно учебными группами ( по 3 - 5 человек) или индивидуально по учебнику и по программированному пособию. [29]

Нужно отметить, что некоторая затянутость учебных процедур в обучающей программе по математике, несмотря на равную с русским языком продолжительность работы по программированному пособию, вызвала у некоторой части учащихся негативное отношение к работе. Характерно, что это были сильные в математике учащиеся. [30]

Страницы: 1 2 3 4