Cтраница 4
Настоящее программированное пособие как раз и призвано служить этой цели. По имеющимся у нас данным в отечественной литературе отсутствуют программированные пособия по общей химии, хотя в США и Западной Европе недавно появился ряд таких пособий. В качестве прообраза для написания настоящей книги мы использовали пособие по общей химии, составленное группой преподавателей Кливлендского технологического института под руководством профессора Гордона Барру. Однако содержание указанного пособия слишком элементарно с точки зрения программ аших вузов и не охватывает таких важных разделов, как теория кристаллического поля и направление химических процессов. В составленном нами пособии именно эти разделы наряду с разделом о химической связи составляют основу изложения. [46]
Роль специалиста по психологии здесь также велика. В частности, документация может быть представлена в форме программированного пособия. [47]
Постановка всякого педагогического эксперимента должна сопровождаться тщательными психологическими наблюдениями за работой обучаемых. Необходимо накапливать данные о заинтересованности учащихся в работе с программированными пособиями или техническими средствами в течение всего периода эксперимента - эпизодический это интерес или постоянный. [48]
Статистические данные должны набираться в двух категориях учебных групп. Одна категория учебных групп - опытные, в которых применяются программированные пособия, а вторая - контрольные, использующие обычные пособия. Обе категории групп должны быть поставлены, конечно, в одинаковые условия и должны иметь одинаковый уровень успеваемости за предыдущий семестр. [49]
Таким образом, при всех видах обучения рекомендуется сочетание классического метода изучения общеинженерных дисциплин и линейного программирования их изучения студентами. После прослушивания или изучения очередной лекции по курсу студенты прорабатывают материал, используя программированные пособия, как об этом было сказано выше. [50]
С этой точки зрения разветвленная программа - выбор из готовых чужих ответов одного правильного представляется порочным из-за отсутствия творческого подхода, возможности из-за несовершенства памяти считать в дальнейшем правильным неправильный ответ и практической невозможности обучения по нему решению задач, например, по ТОЭ - задач по расчету цепей и полей. Для втузов предпочтителен линейный метод, но, конечно, не простановка пропущенных слов в готовом ответе, а самостоятельное составление ответа в письменной форме с последующим сравнением с правильным ответом, данным в программированном пособии. [51]
Естественно, что разработка программированных учебников - дело трудное и кропотливое. Совершенно очевидно, что нет необходимости делать программированные учебники по всем курсам или даже по одному какому-либо курсу. Опыт многих вузов показывает, что целесообразно делать программированные пособия по наиболее сложной части курса, по отдельным разделам или даже темам. [52]