Cтраница 4
Помощь социаль - В обществе появилась значительная по своим но дезадаптиро - масштабам категория детей, которые до последне-ванным детям го времени пребывают как бы в статусе ничьих. Они живут под одной крышей с родителями, но связи с их с семьей атрофированы или разрушены. Отсутствие должного ухода и содержания, пренебрежение интересами и потребностями развивающейся личности, жестокое обращение в родительской семье создают реальную угрозу психофизическому, нравственному развитию безнадзорного ребенка. [46]
Аспирантура в университете всегда содержала образовательную компоненту, она была просто в разные периоды по-разному представлена в планах подготовки аспирантов. Сегодня образование в аспирантуре должно не только обучать, формировать умения и навыки, но и всесторонне развивать человека. В силу этого аспирантам предлагаются образовательные программы высокого уровня, удовлетворяющие образовательные потребности современной личности. [47]
Та или иная управленческая позиция руководителя может проявляться в буферных звеньях руководства, которые так или иначе восполняют недостатки управленческих отношений в коллективе. Эти компенсации могут обогащать обратные связи руководителя с коллективом, но могут развиваться и на искаженной основе. В этом случае управленческая позиция руководителя становится ложной: она блокирует потребность личности в удовлетворении чувства нравственного достоинства и социальной справедливости при оценке реального трудового вклада всего коллектива в целом и каждого его члена в отдельности. [48]
К сожалению, при нестабильной финансово-экономической ситуации говорить о достаточном финансировании трудно. Речь идет о научно обоснованном нормативе, при котором можно удовлетворить потребности личности на достаточно высоком уровне. [49]
Важной характеристикой современного индустриального общества является то, что оно предопределяет природу потребностей индивидуума. Рейнолдс заблуждается в том, что только для современного индустриального общества характерно такое положение. Маркс и В. И. Ленин давно показали, что общественные отношения определяют природу потребностей личности, ее цели. Здесь подменяются понятия объективизм и объективность, но не будем слишком много требовать от буржуазного педагога; достаточно, что он признает идеологическую окраску всякой суммы позитивных фактов, причем в непосредственной связи с содержанием образования, с учебной программой. [50]