Применение - знание
Cтраница 3
 |
Нечеткие отношения. [31] |
Последнее соображение естественно подводит нас к возможности использования системы REVEAL в технологии применения знаний или инженерии знаний. [32]
Для евро - 1Йского интеллигента интенсификация труда конвейерных рабочих ( даже чультате применения знаний промышленных инженеров, налаживаю - ЩХ научную организацию труда рабочего) все равно оставалась равноз-щ Чиой чарли-чаплиновской потогонке, что дискредитировало поточно - ПСсопое конвейерное производство в общественном сознании Европы, витому под огнем гуманистической критики оказался сам процесс кар-н Ннльной перестройки менеджментом основ деятельности отраслей мас - iloro производства. [33]
Как показывает опыт, успех в достижении взаимосвязи между всеми видами занятий по применению знаний зависит в значительной мере от того, как взаимосвяза - jf эт аяятия в рамках факультета и курса и какова их последовательность проведения. Оправдывает себя такой опыт, когда учебная часть и деканаты, или метод-совет вуза и методсоветы факультетов координируют практические занятия в рамках факультета ( как их содержание, так и методику), добиваются четкой общей направленности их проведения. При этом учитываются зависимости и взаимосвязи между отдельными занятиями по применению знаний. В случае необходимости, , вносятся педагогически разумные изменения в учебные планы и в графики учебного процесса. [34]
Определение уровня овладения учащимся заниями-умениями может быть осуществлено с помощью тестов-задач, решаемых путем применения знаний в процессе интеллектуальной или физической деятельности. [35]
В процессе практических занятий главное внимание уделяется формированию у студентов определенных навыков и умений применения знаний изучаемого предмета. [36]
Фундаментальные науки познают мир безотносительно к возможностям практического применения знаний, а прикладные ориентированы на применение знаний, полученных в фундаментальных науках, на пользу обществу. [37]
Усвоение знаний в данной теории рассматривается как процесс, осуществляемый на основе усвоения действий по применению усваиваемых знаний. Знания, прежде всего понятия, - это система отличительных признаков того или иного предмета. Применение понятий в решении разнообразных задач - это исполь - зование отличительных признаков соответствующих понятий. Усвоение действий по использованию признаков понятий приводит и к усвоению понятий. [38]
Необходимо установить постоянный контроль за повышением эффективности обучения комсомольских кадров и актива, повысить их ответственность за применение получаемых знаний в практической деятельности. [39]
Система понятий о веществе дополняется новыми фактами по мере знакомства с новыми веществами, совершенствуется в процессе применения знаний. [40]
 |
Трансфер технологий на ipe. x уровнях вовлечения. [41] |
Успешная реализация совместных НИОКР зависит от своевременного и эффективного трансфера технологий из лаборатории на рынок, что означает применение знаний. [42]
Познание в учебном процессе включает конкретное наблюдение, анализ и синтез признаков, теоретическое обобщение, абстракцию и применение знаний на практике. Учебный процесс, как и общечеловеческий процесс познания, оперирует ощущениями, восприятием, представлениями, понятиями, суждениями и другими мыслительными формами действия. [43]
Автором были проведены обучающие опыты по формированию конкретных знаний в обычиом урсе физики без перестройки его содержания с применением знаний о знаниях и общих способах построения научных знаний и показана высокая эффективность такого учения по приведенным выше показателям. Учащиеся на основе методологических знаний сами перестраивали конкретные знания по курсу физики и придавали им системный характер. [44]
Анализируя архитектуру автоматизированной системы принятия решений, прежде всего, необходимо рассмотреть организацию структуры, в рамках которой происходит применение знаний и решение проблем в соответствующей предметной области. Выбор соответствующей структуры, свойств и функций компонентов системы определяется основньшш принципами, на формирование которых в значительной степени оказывают влияние как специфика предметной области, так и характер задач и функций, решение которых возлагается на систему принятия решений. [45]
Страницы: 1 2 3 4