Процесс - запоминание
Cтраница 2
Все это заставляло предполагать, что в основе процесса запоминания и воспроизведения материала лежит совместная работа многих отделов мозга, что он осуществляется различными физиологическими механизмами и что каждая система мозга вносит свой специальный вклад в мнестическую деятельность. [16]
Поэтому чем больше видов памяти будет задействовано в процессе запоминания, тем лучше. [17]
Нельзя сказать с определенностью, что лежит в основе процессов запоминания у взрослого индивидуума-создание и уничтожение синапсов или же какие-то более тонкие модификации. Тем не менее анализ развития бинокулярных зрительных связей ясно показал, как простое правило поведения нейронов позволяет иногда объяснить сложности организации нервной системы. О молекулярных механизмах, лежащих в основе ассоциативного синаптогене-за, практически ничего не известно, и это правило ставит перед нами еще одну нерешенную проблему в области молекулярной биологии клетки. Но оно дает также надежду, что решение этой проблемы приведет нас к более глубокому пониманию функциональной организации мозга. [18]
Таким образом, изучение механизмов памяти, рациональная организация процессов запоминания графической информации является важнейшей составной частью управления учебным процессом. [19]
 |
Схемы и характеристики, аналогичные приведенным. [20] |
Особенностью работы данного регистра является то, что в процессе запоминания цифрового разряда осуществляется двойное инвертирование. [21]
Имеются данные, что полосатое тело играет роль в процессах запоминания двигательных программ. Раздражение этой структуры может приводить к нарушению обучения и памяти. [22]
Основными видами отработки и освоения знаний, выделяемыми по видам процесса запоминания, являются, с одной стороны, произвольное и непроизвольное освоение, а с другой стороны, непосредственное и опосредованное освоение знаний. [23]
Через 10 дней после прекращения опытов проверяли сохранение УР, что характеризует процесс запоминания. Видно, что ПМП большей интенсивности сильнее нарушает функции ЦНС. [24]
Наблюдения показывают, что в зависимости от локализации и объема поражения мозга процесс запоминания и воспроизведения может нарушаться в разных звеньях этого процесса и иметь неодинаковую структуру. [25]
В предыдущем анализе было показано, что в активном запоминании материала лежат определенные мотивы, что процесс запоминания может иметь неодинаковую сложность, что он часто включает в свой состав опору на специальные приемы и организацию материала в известные системы. Было показано также, что воспроизведение ( или припоминание) материала очень сложно по своей психологической структуре Как правило, в процесс припоминания входит выбор - из ряда возможных альтернатив с торможением побочных, непроизвольно всплывающих связей Именно этот сложный процесс осуществляется с помощью принятия решений, приближающего процесс припоминания к интеллектуальной деятельности. [26]
Это - хорошо нам знакомая стадия счета на пальцах в арифметическом развитии ребенка, стадия внешних мнемотехнических знаков в процессе запоминания. В развитии речи ей соответствует эгоцентрическая речь ребенка. [27]
Опишем теперь модели обучения, построим для каждой теоретическую кривую обучения и определим, какая из моделей лучше всего описывает процесс запоминания слов. [28]
Только в ряде случаев с их помощью можно выявить, действительно ли наблюдаемый процесс есть запасание информации или это механизм ее извлечения, поскольку процесс запоминания включает, по крайней мере, три стадии: распознавание информации через механизм запоминания, непосредственно запоминание и процесс воспоминания. [29]
Shiffrin, 1968, 1972; P. H. Lindsay, D. A. Norman, 1972), изучавшая запоминание нового материала, пришла к выводу, что в процессе запоминания нового материала происходит трехкратная переработка материала. [30]
Страницы: 1 2 3 4