Процесс - запоминание
Cтраница 3
 |
График работы простейшего элемента памяти.| Логич. схема конкретной реализации. [31] |
Здесь символами A ( ri), a ( n) и b ( n) представлены двоичные ф-цни, равные единице при наличии соответствующего раздражения пли реакции и нулю при их отсутствии, ф и ч) - ф-ции, определяющие характер процесса запоминания и забывания. Символом V обозначена логич. [32]
Сдвиг между памятью и другими психическими функциями происходит именно в подростковом возрасте. Процесс запоминания у подростка сводится к мышлению, к установлению логических отношений внутри запоминаемого материала, а припоминание - восстановление материала по этим отношениям. [33]
Значительный интерес в освещении вопросов памяти, применительно к учебному процессу, представляют взгляды И. Процесс запоминания и следы памяти он считает переносом информации во времени, при этом механизм памяти сохраняет информацию во времени избирательно. [34]
В биологических системах, обладающих памятью, изменение нервной активности системы под влиянием внешних раздражителей зависит от воздействия предшествующих событий и от информации, хранящейся в памяти. Процесс запоминания связан с образованием следа ( узора, энграммы) в мозговых структурах. Поток нервных импульсов, несущих информацию о запоминаемом объекте, проходит через нейронные сети, возбуждая на своем пути нервные клетки, из которых формируется нейронный след. Проторенный нервный путь обладает меньшим сопротивлением по отношению к другим возможным путям. Повышение производительности возникшего нейронного следа возможно вследствие свойства нейронов достаточно быстро адаптироваться к повторно проходящим нервным импульсам. Механизмы памяти обеспечивают длительное сохранение увеличенной проводимости нейронов, вовлеченных в образованный узор. [35]
Выделяют процессы запоминания, сохранения и воспроизведения, включающего узнавание, воспоминание, собственно припоминание. [36]
Выделяют процессы запоминания, сохранения и воспроизведения, включающего узнавание, воспоминание, собственно припоминание. ПАМЯТЬ ЭВМ, часть ЭВМ, предназначенная для записи, хранения и выдачи информации, представленной в кодовой форме; образуется из одного или неск. ЭВМ зависит как от быстродействия отд. [37]
Память как свойство мышления характеризуется способностью осмысливать жизненный опыт. В процессе запоминания, как правило, происходит обобщение признаков изучаемого предмета, явления. [38]
Аудиовизуальные средства оказывают влияние на формирование и усвоение понятий, на доказательность и обоснованность суждений, на установление причинно-следственных связей, так как аудиовизуальная информация влияет на создание условий, необходимых для процесса мышления, лежащего в основе осмысления. В процессе запоминания учебного материала аудиовизуальные средства позволяют повторить получаемые знания в образах разными методами, выделить главное, систематизировать изученный материал, предоставляют возможность многовариантного повторения материала. [39]
 |
Блок-схема системы прерывания команд. [40] |
Состояние управляющих и индексных регистров на время прерывания запоминается с помощью подпрограммы. Для облегчения процесса запоминания и восстановления содержимого регистров вводится ряд спец. [41]
 |
Блок-схемн системы прерывания команд. [42] |
Состояние управляющих и индексных регистров па время прерывания запоминается с помощью подпрограммы. Для облегчения процесса запоминания и восстановления содержимого регистров вводится ряд спец. [43]
При этом медленная врабатываемость специалиста может привести к неприязни во взаимоотношениях и конфликту. Отрицательные эмоции нарушают процессы запоминания, рассеивают внимание, увеличивают время реакции, что приводит к ошибкам при обработке информации, вплоть до срыва в работе. Следовательно, негативные моменты в личных взаимоотношениях, обостряясь при внезапном осложнении обстановки, могут понизить эффективность индивидуальной и общей деятельности. [44]
Таким образом, процесс запоминания и распознавания потенциальным потребителем названия программного продукта затруднен. [45]
Страницы: 1 2 3 4