Cтраница 3
Процесс обучения будет успешным лишь в случае, если на обучающуюся систему воздействуют сигналы внешней корректировки ( поощрение или наказание), фиксирующие целесообразность предпринятых действий. В самообучаемых системах такая внешняя корректировка отсутствует. [31]
Процесс обучения непосредственным образом связан с приемом и переработкой информации И здесь, как, возможно, ни в какой другой области человеческой деятельности, важно, чтобы информация была наиболее свежей и качественной: ведь в учебных заведениях воспитывается подрастающее поколение, от которого в будущем зависит не только их уровень жизни, состояние нашего Отечества, но и всей планеты в целом. [32]
Процесс обучения удобно рассматривать как переход обучающейся системы из одного состояния, описываемого какими-то характеристиками, в другое состояние, описываемое другими значениями тех же характеристик. [33]
Процесс обучения заключается в следующем. [34]
Процесс обучения обычно базируется на общем курсе. Разумеется, прослушивание лекций дает определенный эффект, но не менее очевидно и то, что эта форма преподавания недостаточно развивает способность к самостоятельному мышлению. Настоящие качество и глубина знаний появляются только в результате тренировки в решении задач и упражнений. Эта практическая проверка необходима для выявления истинных пределов знаний предмета, порождающих иногда излишний оптимизм. [35]
Процесс обучения начинается с того, что человек-оператор указывает наименование будущей задачи на панели. Это наименование сответствует психологической установке или исходному состоянию высших центров в мозге. В модели оно определяет состояние 5 мозжечка. Оператор с помощью своей руки должен тогда обучить модель мозжечка выполнять движение протянуть. Для этого положение управляемой руки сравнивается с положением руки оператора в последовательных, близко расположенных точках траектории движения протянуть. При наличии рассогласования веса, связанные с 20 активными параллельными волокнами, подстраиваются таким образом, чтобы вращать электродвигатели в направлениях, приводящих к ликвидации рассогласования. [36]
Процесс обучения сводится к изменению весовых коэффициентов связей / -, приближающему условные вероятности тп [ ( 3 а), которые порождаются внутренней моделью, к условным вероятностям тг ( 0 а), характерным для окружающего мира. [37]
Процесс обучения путем подражания традициям он помещает между инстинктом и разумом. Традиции отличаются от инстинктов и рефлексов, однако между ними сохраняется опосредованная связь. Обычно традиции играют важную роль в становлении человека и в целом формировании цивилизации. [38]
Процесс обучения в организации, осуществляемый в указанной последовательности, позволяет людям становиться все более и более в него вовлеченными; проверяет способность людей соответствовать новому типу управления. Неизбежно некоторые из них оказываются не способными к быстрому обучению или вообще усваивать новые знания. Есть люди, которых потребуется со временем заменить. Но эта ситуация будет рассматриваться совершенно иначе, чем вариант, при котором специалисты просто увольняются в самом начале преобразований. [39]
Процесс обучения призван нацеливать менеджеров на творческую деятельность. Все шире в нем рационально использовать подготовку на основе индивидуальной работы с каждым обучаемым. Все формы образования должны нацеливаться на всемерное развитие общего уровня культуры, целеустремленности, трудолюбия, трудоспособности слушателя. [40]
Процесс обучения заключается в передаче знаний учащимся. [41]
Процесс обучения заключается в усвоении знаний учащимися. [42]
Процесс обучения как активная адаптация в кибернетическом смысле может происходить различным образом, однако он представляет в основном, составление логических связей между непрерывно изменяющимися функциями. [43]
Процесс обучения заключается в управлении познанием. [44]
Процесс обучения предполагает контроль усвоения знаний, навыков, умений. [45]