Cтраница 4
В том, что педагогический процесс не делится на составные части. [46]
В этом вечное противоречие педагогического процесса, из которого рождается движущая сила его прогресса. [47]
Существуют и другие законы педагогического процесса, однако выделенные выше являются наиболее важными. [48]
Технология субъектно ориентированного типа педагогического процесса может быть представлена описанной схемой деятельности с обязательным уточнением: мотивы должны быть у студента свои, вытекать естественным образом из его жизненных потребностей. В этом аспекте, такие моменты как выбор студентом предмета, раздела к изучению, глубины его освоения, траектории движения являются не экзотическими как часто оценивается нашими педагогами, а крайне обязательными. [49]
В чем заключается целостность педагогического процесса. [50]