Развитие - научное знание
Cтраница 2
Основными задачами научного обеспечения в сфере защиты окружающей среды являются развитие научных знаний об экологических основах устойчивого развития, выявление новых экологических рисков, порождаемых развитием общества, а также природными процессами и явлениями. [16]
Успехи практической технологии изготовления газонаполненных полимеров до последнего времени опережают развитие научного знания о физических и химических закономерностях формирования полимерных пен. И сегодня мы в большинстве случаев не можем теоретически объяснить и обосновать, почему в данных конкретных условиях материал обладает сложившимся комплексом физико-химических характеристик. Достижения технологов-практиков связаны в основном с сугубо эмпирическим подходом при создании материалов новых марок и процессов их получения, хотя такой подход и не рационален. В самом деле, композиции для получения газонаполненных полимеров могут содержать до десяти и более компонентов. Легко понять, что перебор даже с помощью ЭВМ сотен вариантов рецептур и концентраций, осуществляемый до известной степени вслепую, методом проб и ошибок, требует колоссальных затрат труда и материалов. [17]
Энгельса, оказывается руководящим во многих работах, посвященных закономерностям развития научного знания. Наиболее отчетливо в качестве иерархического стержня он выступает в работах немецкого физика-теоретика В. Гейзенберга, который всю историю физики рассматривает как последовательность четырех концептуальных систем [ 9, с. [18]
В условиях современной научно-технической революции, связанной с качественным скачком в развитии научных знаний и познавательных средств, в среде буржуазных ученых вновь возникла волна физического идеализма в решении проблемы пространства и времени. [19]
Возникновение и развитие НОТ тесно связано с историей человеческого общества, с развитием научных знаний о способах и средствах превращения исходного материала в готовый продукт. [20]
Рассмотренную закономерность движения познания от одной категории к другой можно проследить на развитии научных знаний. Поскольку категории являются необходимыми ступенями развития общественного познания, движение от одной из них к другой неизбежно должно проявиться в любой области знания. [21]
Как уже отмечалось, философия науки К. Р. Поппера, поставившая в центр внимания проблематику развития научного знания, должна была соотнести свои выводы с реальной практикой научного исследования в ее историческом развитии. Вскоре обнаружилось, что предложенная им методологическая концепция, требующая немедленного отбрасывания теорий, если эти теории сталкиваются с опытными опровержениями, не соответствует тому, что происходит и происходило в науке. Это и привело ученика и критика Поппе-ра Имре Лакатоса ( 1922 - 1974) к разработке утонченного фальсификационизма или, как чаще называют его концепцию, методологии научно-исследовательских программ. [22]
 |
Путь от наблюдения к объяснению. [23] |
Существует ряд трудностей, связанных с использованием наблюдения в качестве основы для научного метода и развития научного знания. [24]
Такое представление об абсолютной, да и об относительной истине, связанное с выходом на процесс развития научного знания, развития научных теорий, выводит нас на подлинную диалектику абсолютной и относительной истины. [25]
Итак, мы видим, что признание объективности законов природы и общества является важным методологическим принципом развития научного знания. Но, познавая законы природы и общества, человек выступает не пассивным созерцательным существом по отношению к ним, а активно использует законы в своей практической деятельности, то есть если нельзя видоизменить законы природы и общества, то природу и общество, опираясь на объективные, познанные человеком законы, изменить можно. [26]
Но вместе с тем смена структурных теорий - это не хаотический, а строго закономерный процесс, подчиняющийся логике развития научного знания. [27]
Существенное значение в этом плане приобретает переход от организмоцентрического к популяционистскому мышлению в эволюционной теории, отражающему одну из ведущих тенденций развития современного научного знания. [28]
В ходе движения познания от явления к сущности, а затем от сущности, выраженной в законе или понятии, к явлению и совершается развитие научного знания. [29]
Это обстоятельство, с одной стороны, обеспечивает достоверность общих выводов и соотношений термодинамики, так как изменение модельных представлений, которое имеет место в процессе развития научных знаний о структуре вещества, никак не может влиять на них; с другой - оно приводит к определенной ограниченности термодинамики. [30]
Страницы: 1 2 3 4