Cтраница 4
При этом необходимо обращать внимание на воспитание продуктивного мышления и развитие интереса к предмету. [46]
Вот почему изучение истории своей специальности так необходимо современному инженеру. К сожалению, существующие в высшем профессиональном образовании учебные планы не способствуют развитию интереса к истории науки и техники. Специальные курсы по истории техники теперь полностью исключены из перечня учебных дисциплин. Вводные лекции, в которых сведения по истории как будто бы должны содержаться, посвящают им не часы, а в лучшем случае - десятки минут. Вот и получается, что студент сначала становится дипломированным инженером, затем, возможно, следуют отличия в ученой степени, и только тут-то в сознании специалиста стихийно рождается потребность профессионального интереса к своему разделу техники в историческом ее развитии. У многих, как итог размышлений о поздно узнанном, возникает желание систематизировать новые для него сведения в виде целостного, в историческом аспекте, взгляда на свой род деятельности. [47]
Факультативные курсы по химии были введены в школе в i. Целями факультативных курсов по химии являются: убление знаний учащихся по химии, развитие интересов и собностей к химии; овладение методами химической науки; чизация межпредметных связей с другими предметами. [48]
Этот успех русской науки был подготовлен деятельностью В.Я. Буняковского ( 1804 - 1889), широко культивировавшего в России исследования по применению теории вероятностей к статистике, в особенности к страховому делу и демографии. Им был написан первый в России курс теории вероятностей, оказавший большое влияние на развитие интереса к этой области науки. Основное непреходящее значение работ Чебышева, Маркова и Ляпунова в области теории вероятностей состоит в том, что ими было введено в качестве объекта систематического изучения и широко использовано понятие случайной величины. С результатами Чебышева относительно закона больших чисел, с цепями Маркова и с предельной теоремой Ляпунова мы познакомимся в соответствующих разделах настоящей книги. [49]
Психологические аспекты отношения потребитель - информация ( информационная система) делятся на две основные группы. В первую группу входят вопросы возникновения информационных потребностей и их удовлетворения, а также развития интереса потребителя информации к регулярному общению с информационной системой как сознательной направленности к удовлетворению информационных потребностей. Ко второй группе относятся вопросы протекания психических процессов восприятия, мышления и творчества потребителей информации в их информационной и профессиональной деятельности. [50]