Cтраница 4
Обоснованная критика ряда дидактических принципов была дана В. В. Давыдовым в книге: Философско-психологические проблемы развития образования. [46]
Стьюарта, введение конструкции LTR MMTV - туе в клетки мышей увеличивает вероятность развития неопластических образований у животных. [47]
В границах Магнитогорской широтной зоны строение Уралтауского антиклинория испытывает существенные изменения: площадь развития метаморфических образований суванякского комплекса здесь заметно сокращается и, наоборот, она существенно расширяется, выходя к югу и северу за пределы рассматриваемой зоны. Кроме того, Г.С. Сенченко / 1972 / указывает на большую тектоническую деструктирован-ность этого участка хр. Уралтау по сравнению с соседними и на широкое развитие сильно сжатых и напряженных структур на широте г. Белорецка. Еще одна особенность - значительное изменение литолого-фациального состава синхронных отложений вблизи широтной структуры, что придает ей статус фациального уступа, существовавшего в период осадконакопления. [48]
Вторая серия опытов была проведена методом наклонной щели [ 7J, что позволяло наблюдать развитие образования Я - конфигурации и скорость отраженного ударного разрыва. [49]
Подобно тому как подлинные проблемы образования возникают за пределами системы образования, а логика развития образования лежит за ее пределами, точно так же отношения, складывающиеся в социуме, определяют возможные пути развития техносферы. Таким образом целью инженерного образования выступает формирование у будущих инженеров способности к постановке социально значимых задач, выводимых из реальных ситуаций, складывающихся в социуме, средством же становится их техническая деятельность, связанная с развитием техносферы. Если это так, то, значит, процесс формирования предметного знания должен протекать на фоне социально значимого знания, определяющего поле сознания человека. На первый план выдвигается изучение социальных дисциплин, по отношению к которым впоследствии идет процесс формирования собственно технического мышления. [50]
Программа может включать в свой состав республиканские, региональные и отраслевые программы и проекты развития образования, которые учитывают национальные и региональные, социально-экономические, экологические, культурные, демографические и другие особенности и реализуют мероприятия, отнесенные к ведению субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления и отраслевых ведомств. [51]
Академия в соответствии со своим статусом - высшее учебное заведение, деятельность которого направлена на развитие образования, науки и культуры путем реализации образовательных программ высшего и послевузовского профессионального образования, проведения научных исследований преимущественно в областях горного дела и геологии и в смежных с ними направлениях науки и техники. Академия является ведущим научным и методическим центром в сфере горных и геологических наук, осуществляет подготовку научно-педагогических кадров высшей квалификации и переподготовку руководящих специалистов для организаций и предприятий горной промышленности и геологоразведочной службы. [52]
Доктрина определяет основные направления совершенствования законодательства в области образования и является основой для разработки программ развития образования. [53]