Cтраница 1
Интеллектуальное развитие предполагает интеграцию различных форм интеллектуальной активности, что сопровождается ростом количества и величины корреляционных связей как между познавательными функциями разных уровней, так и внутри одной познавательной функции. [1]
Интеллектуальное развитие пролетариата, в свою очередь, имеет несколько сторон. Это - повышение объема общего образования отдельных отрядов рабочего класса и всего пролетариата в целом, тенденция к возрастанию уровня профессиональной квалификации, возникновение новых рабочих профессий, для которых характерен больший объем функций умственного труда. [2]
Интеллектуальное развитие информационной системы определяется, во-первых, ее способностью упорядочивать массив сведений по степеням их существенности, во-вторых, способностью системы извлекать из массива все возможные сведения как следствия, выведенные посредством логики, которая выбрана адекватно рассматриваемой ситуации ( ср. Разумеется, интеллектуально развитые в этом смысле информационные системы - дело будущего, но важность эротетической логики в разработке таких систем понятна уже и теперь. [3]
На интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста влияют определенные факторы. [4]
Двигатель интеллектуального развития - свобода слова, двигатель экономического развития -, свобода экономического действия. Отсюда следует вывод, что рынок не только необходим, он должен быть неуправляем, а роль государства должна сводиться лишь к тому, чтобы заботиться об условиях, в которых рыночные процессы могут процветать. Но само процветание - это творческий процесс поиска, который, как и хорошая беседа, не может находиться под контролем одного участника. [5]
Само понятие интеллектуальное развитие соответственно вышеназванным принципам мы рассматриваем в широком смысле, как целостное отражение теоретико-философских и творчески-исследовательских знаний и навыков в учебе и практической деятельности студентов. В то) Же время мы изучаем не сами знания и представления студента, а только его направленность, которая определяет и опосредует уровень владения этими знаниями и навыками. [6]
Образованность и интеллектуальное развитие - это как раз суть, естественное состояние человека, а невежество, неинтеллигентность - состояния ненормальные для человека. [7]
Исторические условия интеллектуального развития в России, Собр. [8]
Остальные показатели интеллектуального развития затрагивают более частные стороны способностей студентов, определяющие возможности решения творческих задач и эффективность использования тех или иных приемов графического моделирования. [9]
Осознание необходимости интеллектуального развития, возможность принятия на себя функций управления процессом усвоения знаний является характерным требованием любого метода активизации учебного процесса. [10]
Каждый уровень интеллектуального развития студентов создает свою орбиту оперирования знаниями, определенную степень абстракции и самостоятельного, оптимального их приложения. [11]
Познавательная активность обеспечивает интеллектуальное развитие ребенка. Для нее характерна не только потребность решать познавательные задачи, но и необходимость применять полученные знания на практике. Трудовая активность стимулирует быстрое и успешное формирование духовного и нравственного мира личности, определяет готовность много и успешно трудиться. [12]
Структуру и показатели целостного интеллектуального развития в настоящее время больше изучают психологи, однако личность необходимо рассматривать целостно и изучать взаимосвязи ее мышления, интеллекта с другими социальными и психологическими характеристиками. В частности, формирование специалиста широкого профиля, творчески самостоятельного и профессионально мобильного требует повышения уровня его интеллектуальной подготовки, обеспечивающей целостность и подвижность в профессиональной и социальной деятельности. [13]
Большое значение в интеллектуальном развитии студента имеют научные кружки и семинары, проводимые лектором ( лучше совместно с 2 - 3 преподавателями) по достаточно свободной программе. [14]
Слишком неодинаковы оказались уровни интеллектуального развития в разных слоях общества и даже, что, возможно, важнее, в разных слоях интеллигенции. [15]