Cтраница 2
Проведены эксперименты по определению уровня интеллектуального развития в группах мужчин и женщин. [16]
Действительно, в небывалой степени стимулируя интеллектуальное развитие человека, его познавательные потребности и производственную активность, НТР вместе с тем предоставляет самые благоприятные возможности для развития тех форм деятельности, которые связаны с удовлетворением органических потребностей человека и обеспечивают его физическое развитие - спорта, медицины, фармакологии, пищевой промышленности, наконец, так называемой генной инженерии. Но нуждается ли НТР во всестороннем развити. [17]
Великие идеи извлекаются из общего котла интеллектуального развития. [18]
Данная статья посвящена анализу направленности студенчества на интеллектуальное развитие. [19]
Колледжи свободных искусств также подчеркивают широту подготовки и интеллектуальное развитие студентов, но не подготовку к профессии или специальности. Так, в проспекте колледжа Вильямса ( штат Массачузеттс) цитируются следующие слова из выступления президента колледжа Дж. Сойера при занята им должности: Молодые люди, поступающие сейчас в колледж. [20]
Показано, что людям с достаточно высоким уровнем интеллектуального развития свойственно ограничение крайних типов ( импульсивного и инертного) и преобладание более уравновешенных типов решений. [21]
Особое внимание было уделено в Коммунистическом манифесте сфере интеллектуального развития рабочего класса. [22]
Во-первых, без психодиагностических методов невозможно установить уровень личностного и интеллектуального развития студентов, получить данные об их индивидуальных особенностях, что необходимо для индивидуального подхода к учащимся и коррекции работы с ними. [23]
Чтобы выяснить пути целостного и дифференцированного подхода к интеллектуальному развитию и воспитанию студенчества, был проведен анализ взаимосвязи и взаимовлияния внутренних компонентов интеллектуальной направленности. [24]
Набирать сотрудников, которые, помимо специальных знаний и интеллектуального развития, располагают значительным уровнем способностей к предпринимательству, чем могут должным образом способствовать достижению предпринимательских целей отрасли. [25]
Вместе с тем в ори-ентациях студенчества на другие компоненты интеллектуального развития заметно проявляются определенные особенности между отдельными группами университетов. [26]
Творческое взаимодействие студентов в учебном процессе должно порождать предпосылки интеллектуального развития личности, способствовать их активному сознательному отношению к освоению опыта профессиональной деятельности. [27]
Во-первых, без психодиагностических - методов невозможно установить уровень личностного и интеллектуального развития студентов, получить данные об их индивидуальных особенностях, что необходимо для индивидуального подхода к учащимся и коррекции работы с ними. [28]
Задания для развития творчества включают задачи, которые способствуют интеллектуальному развитию учащихся. [29]
Подтвержденные исследованием1 взаимовлияния установки и фактов деятельности определяют практические пути интеллектуального развития. Вовлекая студентов в научную деятельность ( собственно1 исследовательскую или по организации НИР), мы углубляем понимание молодежью значения научной активности, а поднимая сознание студенчества ( путем лекций, дискуссий, чтения литературы) до всестороннего понимания значимости научной активности, мы тем самым потенциально вовлекаем его в научную деятельность, способствуя решению одной из главных задач высшей школы - формированию устойчивого, заинтересованного отношения к своей профессии. [30]