Cтраница 2
Навык устной речи развивается при всякой методически правильной работе над языком. [16]
В устной речи такое выделение также оформляется интонационно. [17]
В устной речи дополнение может быть выделено интонационно, оставаясь на своем обычном месте в предложении ( после глагола), напр. [18]
В устной речи подлежащее иногда выделяется одним ударением. [19]
В устной речи живое общение лектора со слушателями вовлекает в единый творческий процесс лектора и слушателя. Лектор - не просто обучающий, он ведет слушателей за собой, не только просвещая, но и воспитывая их. Преподавателю необходимо быть мастером своего дела, чтобы добиться успеха. [20]
В устной речи наиболее значимое слово выделяется интонационно, а в русской письменной речи информационная роль слова или словосочетаний возрастает к концу предложения. Иными словами, отсутствие в письменной речи активной, не формирующей смысл интонации компенсируется наличием специфического принципа линейной подачи информации. Согласно этому принципу сначала в предложение вводится вспомогательная информация, а затем - основная, причем основная информация располагается после сказуемого, а вспомогательная - в начале предложения до сказуемого. Именно поэтому текст трафарета не может начинаться с пробела. В зависимости от того, где располагается то или иное словосочетание меняется смысл предложения. [21]
Особенности устной речи Менделеева требовали иногда существенных изменений публикуемых текстов. Эти изменения коснулись не содержания, а формы: исключены повторения, приведены в соответствие с современными требованиями пунктуация и орфография. [22]
В устной речи слово командировочный иногда неправильно употребляют вместо слова командированный: В Доме колхозника быстрый, по-городскому одетый человек посмотрел на ее удостоверение и сказал: - Надя, проводите командировочную ( Ник. Такое, ошибочное с точки зрения строго нормированной литературной речи, использование слова командировочный можно наблюдать и в деловых текстах: Военнослужащим, инвалидам Великой Отечественной войны, командировочным ( следует: командированным) билеты предоставляются вне общей очереди. [23]
Лексика устной речи охватывает различные группы слов, неравноценные как по объему, так и по своему месту в языке. Прежде всего, принято различать слова разговорные и просторечные. [24]
Особенностью устной речи является частое использование наречий где, когда вместо союзного слова который в определительных придаточных частях сложноподчиненных предложений. В непринужденном устном общении сочетания типа книга, где рассказывается; станция, когда нужно выходить образуются часто и легко. При этом имен существительных, сочетающихся с наречиями где, когда, используется довольно много. В официальных текстах сочетания типа станция, когда нужно выходить воспринимаются как нелитературные. [25]
Особенностью устной речи является замена союзного слова который местоимением что. [26]
Учебник устной речи на всем своем протяжении должен содержать цельную систему артикуляционных упражнений, обеспечивающих непрерывное совершенствование произносительных навыков учащихся. В письменном тексте учебника упражнения воспроизводятся в обычной орфографической записи, а начиная с третьего-четвертого года обучения - ив транскрипции. [27]
Ситуация устной речи каждоминутно создает мотивацию каждого нового изгиба речи, разговора, диалога. Надобность в чем-нибудь и просьба, вопрос и ответ, высказывание и возражение, непонимание и разъяснение и множество других подобных отношений между мотивом и речью положительно целиком определяют ситуацию реально звучащей речи. При устной речи не приходится создавать мотивацию речи. Устная речь в этом смысле регулируется в своем течении динамической ситуацией. Она вытекает целиком из нее и протекает по типу ситуационно-мотивированных и ситуационно-обусловленных процессов. При письменной речи мы вынуждены сами создавать ситуацию, вернее, представлять ее в мысли. Его первая особенность состоит в том, что в известном смысле пользование письменной речью предполагает принципиально иное, чем при устной речи, отношение к ситуации, требует более независимого, более произвольного, более свободного отношения к ней. [28]
В устной речи рус. [29]
В устной речи слова состоят из звуков, а в написании - из букв. Звуки произносятся, а буквы служат для изображения звуков на письме. [30]