Cтраница 1
Руководители школ, как правило, назначаются hi числа начальников цехов, технологов, мастеров. Распространение передового опыта, овладение приемами и методами труда новаторов производства достигается быстрее, если обучение осуществляется на рабочих местах, в обычной производственной обстановке. [1]
Идейным руководителем школы, ее душой и ведущим лектором был Ленин. Ленин вел курс политической экономии, читал лекции по аграрному вопросу, по теории и практике социализма в России. [2]
Часть руководителей школ основ марксизма-ленинизма, школ научного коммунизма испытывает неуверенность в своих силах, сомневается в возможности использования методов проблемного обучения. Поэтому на пропагандистских семинарах, в кабинетах политического просвещения этим людям необходимо уделять особое внимание, настойчивее учить их применять на занятиях со слушателями активные методы. [3]
Уже 7.11.195 7 руководитель школы профессор Филипп Незьер посылает письмо Боголюбову, в котором высказывает радость по случаю его согласия на прочтение цикла из 10 лекций и оговаривает финансовые условия приезда и пребывания во Франции. Согласие на участие в мероприятии за рубежом советский ученый в те времена заведомо не мог дать без предварительного одобрения президиумом АН СССР, поскольку само его письмо могло быть направлено за границу исключительно через Иностранный отдел при президиуме, а президиум не дал бы его без позволения отдела науки ЦК. Тем самым, все ранее имевшиеся согласия были дезавуированы впоследствии - на уровне секретариата ЦК КПСС, по рекомендации, надо думать, органов госбезопасности. [4]
В июле 1701 г. руководитель школы при немецкой церкви в Ново-Немецкой слободе в Москве Николай Швиммер царским указом был назначен переводчиком латинского, немецкого и голландского языков при Посольском приказе - государственном органе международных отношений. Одновременно ему было вменено в обязанность создать школу, в которой учились бы все желающие независимо от чинов. [5]
Отдельный семинар создан и для руководителей опорных школ. Чтобы опорные школы стали подлинными центрами передового пропагандистского опыта, мало иметь хорошего пропагандиста, нужно, чтобы он умел раскрыть секреты своего мастерства, современные приемы и методы обучения слушателей. С этой целью и создан районный семинар, в котором пропагандисты опорных школ приобретают навыки анализа занятий своих товарищей, обмениваются опытом. [6]
Куликова остановилась на том, как руководители школ научного коммунизма в процессе политической учебы вскрывают несостоятельность концепций буржуазных идеологов и ревизионистов, воспитывают у слушателей классовый подход к оценке явлений общественной жизни. С этих позиций в выступлении достаточно подробно были проанализированы занятия, где давалась обстоятельная критика современных буржуазных концепций о взаимоотношении личности и коллектива, социал-реформизма, извращающего структуру социалистического общества, роль партии и государства в развитии общества, разоблачались взгляды буржуазных идеологов по вопросам, связанным с развитием демократии в социалистическом государстве. [7]
В случаях систематического неподчинения учителям и руководителям школы и грубого нарушения дисциплины к учащимся может быть применена как крайняя мера наказания - исключение из школы. [8]
Бляшке можно указать таких математиков, как руководитель швейцарской геометрической школы Гуго Хадвигер или руководитель венгерской геометрической школы Ласло Фейеш Тот, которые сумели найти в теории выпуклых тел источники для построения новых содержательных геометрических теорий. [9]
Наконец, сама личность учителей, классных руководителей, руководителей школ, их нравственный облик, идейно-политическая убежденность и педагогическое мастерство могут оказать самое большое влияние на формирование личности учащихся, на воспитание у них лучших качеств граждан нашей Родины. [10]
Ленин посещает опытно-показательную школу Главпрофобра Наркомпроса, беседует с руководителями школы и учащимися, интересуется их бытом, учебой; присутствует на вечере художественной самодеятельности. [11]
Для достижения высокой эффективности учебы большую работу проводят пропагандисты и руководители школ. Из 1920 пропагандистов 843 - члены КПСС, более 800 человек имеют стаж пропагандистской работы от 5 до 10 лет, 70 % руководителей высшего звена являются пропагандистами. [12]
Серьезным недостатком практической работы по оптимизации является неумение учителей и руководителей школ оптимизировать процесс одновременно по двум критериям - результативности и затратам времени. Стремясь лучше решать учебно-воспитательные задачи, учителя разнообразят методы обучения, характер домашних заданий, повышают требования к отчетам о домашней работе, и в результате ученики оказываются перегруженными. Точно так же сами учителя порой затрачивают излишне-много времени на выбор оптимального варианта, так как не используют методические рекомендации, опыт передовых педагогов и т.п. Многие учителя не анализируют затраты времени учеников на домашнюю работу, не сопоставляют с действующими нормативами. [13]
Признать необходимым наряду с развитием работы курсов-совещаний городских пропагандистов ( руководителей школ политграмоты, кружков ленинизма и пр. [14]
Совет Министров СССР в постановлении от 15 июля 1977 г. потребовал от руководителей школ, гостиниц, детских, лечебных, культурно: зрелищных и других учреждений с массовым пребыванием людей принять меры, исключающие всякую возможность возникновения пожаров и человеческих жертв в этих учреждениях. Подчеркнута необходимость усиления контроля со стороны органов госпожнадзора за обеспечением надежной противопожарной защиты учреждений с массовым пребыванием людей. [15]