Cтраница 4
Проведение занятий с использованием этой разновидности метода конкретных ситуаций позволяет более реально представить условия непрерывной, ежедневной деятельности руководителя. Действительно, любой руководитель после получения сообщения об инциденте, по поводу которого он должен принять решение, начинает собирать необходимую дополнительную информацию. В отличие от традиционного метода, где вся информация дается слушателям в письменном виде, в данном варианте слушатель может что-то упустить из виду, не задав нужный вопрос преподавателю. Из-за своей специфики данный метод более эффективен при решении проблем, связанных с кадрами, организационными вопросами управления, и может быть использован при любых формах подготовки и переподготовки руководителей. [46]
Проведение занятий с использованием этой разновидности метода конкретных ситуаций позволяет более реально представить условия непрерывной, ежедневной деятельности руководителя. Действительно, любой руководитель после получения сообщения об инциденте, по поводу которого он должен принять решение, начинает собирать необходимую дополнительную информацию. В отличие от традиционного метода, где вся информация дается слушателям в письменном виде, в данном варианте слушатель может что-то упустить из виду, не задав нужный вопрос преподавателю. Из-за своей специфики данный метод более эффективен при решении проблем, связанных с кадрами, организационными вопросами управления, и может быть использован - при любых формах подготовки и переподготовки руководителей. Из представленных в данном пособии ситуаций таким образом могут быть разобраны ситуации: Конфликт. [47]
Для того чтобы мастер в современном производстве был на уровне возлагаемых на него задач, он должен обладать определенными политическими, деловыми и личностными качествами. Как и любой руководитель трудового коллектива в социалистическом обществе, мастер должен в полной мере соответствовать известным ленинским требованиям: высокая идейность, коммунистическая убежденность, партийный подход; научность руководства, компетентность; деловитость, организованность, собранность, дисциплинированность; чувство нового, умение мобилизовать трудящихся на выполнение поставленных задач. [48]
Воспитательную работу с руководящими кадрами необходимо направить на искоренение проявлений высокомерия, зазнайства, пренебрежительного отношения к мнению рядовых работников, бездушного отношения к жалобам и письмам трудящихся. Добиться, чтобы любой руководитель был всегда доступен для трудящихся. [49]