Cтраница 4
Первое положение включает определение и оценку задач совершенствования системы учебного процесса, переход на более высокую ступень интеллектуального развития студентов, будущих специалистов высокой квалификации, с учетом задач совершенствования науки, техники и общественного производства. Для этого при модельном исследовании проводится оценка предвидимого содержания, форм, средств и методов, последовательно активизирующих мыслительную деятельность студентов, оцениваются новые пути педагогической и научной деятельности, организации учебного процесса. В конкретном случае моделирования возникает необходимость анализа и решения задач подготовки студентов к непрерывному продолжению обучения и соответственно к преемственности знаний и умений, к установлению более тесных связей учебной и научной работы. [46]
В исследовании учебного процесса моделирование позволяет: анализировать систему учебного процесса по частям, элементам; раскрывать внутреннюю сущность и обусловленность фактов и явлений обучения; применять схематизацию и обобщение; подсказывать пути поиска и проверки показателей исследования; отбирать, обобщать и оценивать данные опыта и эксперимента; проверять критерии объективности и необъективности оценки; уточнять методы, формы и приемы учебной работы и проведения эксперимента; проверять и уточнять гипотезы и корректировать данные о предмете исследования; выражать существо вопроса исследования строгим, точным, однозначным языком; использовать в исследовании электронную вычислительную технику; вносить эвристический момент и стимулировать активный поиск исследователя. [47]
Исходя из общей теории систем, характер связи компонентов системы учебного процесса в значительной мере определяется отношениями координации и субординации. [48]
Определение качества подготовки специалиста является одной из основных задач системы учебного процесса. [49]
В состав первого положения входит определение и оценка задач совершенствования системы учебного процесса, переход на более высокую ступень интеллектуального развития студентов, будущих специалистов высокой квалификации, их соответствие состоянию и задачам совершенствования науки, техники и общественного производства. Для этого при модельном исследовании проводится оценка предвидимого содержания, форм, средств и методов, последовательно активизирующих мыслительную деятельность студентов, оцениваются новые пути педагогической и научной деятельности, организации учебного процесса. [50]