Cтраница 2
Думаю, что настало время решительно перестроить систему воспитания нашего подрастающего поколения в школах. [16]
Все свои надежды на совершенствование общества Гельвеции связывает с системой воспитания, построенной на основе хороших законов, а главная его забота - это сделать людей счастливыми. Единственное средство, - пишет он, - привлечь ее внимание ( широкой публики. Первая задача заключается в том, чтобы открыть законы, способные делать людей максимально счастливыми... [17]
Вопросы окружающей среды должны стать постоянным предметом изучения, частью системы воспитания, подвергаясь общественной оценке со стороны всех жителей, чтобы на основании правильно построенных отношений населения с окружающей средой формировать и правильное отношение человека к социалистическому обществу. Правильность взаимоотношений человека с обществом очень часто лучше всего иллюстрируется его отношением к вещам, особенно к вещам, находящимся в общественной собственности, и это в полной мере относится и к окружающей среде. И в этом вопросе важную роль общественного стимулятора обязаны сыграть средства массовой информации. [18]
Кризис социального института высшего образования в России реально влияет на систему воспитания, особенно на нравственно-чувственные ориентации индивидов. [19]
Одним из прогнозируемых типов детских дошкольных учреждений, завершающим всю систему детского дошкольного воспитания и образования в СССР, являются так называемые детские комнаты, детские площадки или детские группы для кратковременного обслуживания ( до 4 ч) на самодеятельных началах. Возможно, что этот вид обслуживания получит развитие и в государственных детских дошкольных учреждениях. [20]
Из вышесказанного следует отметить, что любую КОНЦЕПЦИЮ и реализуемую ПРОГРАММУ развития системы воспитания и образования можно представить только в качестве открытого документа, показывающего основное и рамковое направление. Открытость документа подразумевает, что он может и должен постоянно дополняться, уточняться, изменяться сохраняя при этом основные цели и принципы Концепции и Программы. Документ должен реагировать на новые социальные, экономические условия в Словакии, отражать новые тенденции и достижения в науке, особенно в области педагогики, психологии, менеджменте. Должны быть отражены мировые тенденции и мега тренды, прежде всего в связи с заинтересованностью Словакии остаться составной частью Европейского сообщества. [21]
Из-за постоянного одиночества, на которое я был обречен благодаря избранной отцом системе воспитания, из меня получился нелюдимый и неуклюжий подросток с весьма неустойчивой психикой. [22]
Все эти факторы действуют тогда, когда эффективны социальный контроль и законы, система воспитания, формирующая у людей чувства долга, и члены общества обладают высоким уровнем религиозности. Если действие указанных факторов ослабевает, в обществе возрастает число лиц, поведение которых не соответствует социальным или даже правовым нормам. Личность, нарушающая норму, обязательно должна подвергаться тому или иному типу социального наказания, так как безнаказанность продуцирует дальнейший рост социальных отклонений. [23]
По правде говоря, подобный вопрос даже не возникает, когда речь идет о системах воспитания, известных в истории. Они столь очевидно связаны с определенными социальными системами, что неотделимы от них. Если, вопреки различиям, отделявшим патрициат от плебса, в Риме существовало все-таки воспитание, общее для всех римлян, то характерная черта этого воспитания состояла в том, что оно было главным образом римским. [24]
В 1760 - 70 - е гг., во время правления императрицы Екатерины II, система воспитания в учебных заведениях была ориентирована на формирование новой породы людей - образованных и добродетельных. [25]
Исследования этой проблематики в русле изучения согласия и тенденций развития общественного сознания позволили выявить, что система советского воспитания и такой мощный канал, как пропаганда, несли во многом эффект преднамеренности, заданности, что особенно ярко проявилось в несоответствии реальной жизни и пропагандируемых доктрин, в рассогласованности теоретических выводов и общественной практики. В этих условиях выработался стереотип поведения, который можно было назвать пассивным сопротивлением, когда люди открыто не противились пропагандируемым ценностям, но в то же время не желали следовать им. [26]
Если заглянуть в недалекое прошлое, то мы увидим, что помимо общей школы господствующие классы имели свою систему воспитания подрастающего поколения, которая отвечала существовавшему строю и духу времени. [27]
Следует признать, что УАИ, как и большинство вузов, еще находится в начальной стадии гуманитаризации учебного процесса и всей системы воспитания студентов. Однако отрадно отметить, что прошло время, когда эти идеи воспринимались как очередное и преходящее увлечение. Ныне большинством профессоров и преподавателей вполне осознано системообразующее значение гуманитаризации и гуманизации в подготовке инженеров нового типа - специалистов и руководителей, которым будет по плечу вести общество по пути подлинного прогресса. [28]
Поэтому попытка привить данному обществу либеральные традиции, или, наоборот, авторитарные не может быть реализована только путем инструктивного изменения системы воспитания и образования. Здесь воспитание скорее фиксирует уже измененное, чем само изменяет. Таким образом, роль образования, если не толковать ее расширительно, в формировании того или иного типа общества не столь велика, как это может показаться. [29]
В то же время прав К.Ш.Ахияров ( 4), который пишет, что существует опасность излишней гиперболизации народной педагогики в системе воспитания, игнорирование прогрессивных достижений научной педагогики, которая может привести передовое педагогическое движение в очередной тупик. Следует принять во внимание, что народная педагогика не наука, а эмпирический опыт народа по воспитанию подрастающего поколения. [30]