Cтраница 3
На лесосеках: использование защитных нечувствительных к заморозкам пород - ольхи серой, березы, осины, подле-сочных стойких пород; применение системы воспитания молодняка под постепенным осторожным изреживанием материнского древостоя; оставление защитных полос из нерубленого леса; подсевы и подсадки с северной стороны пней [ в северных районах, наоборот, часто надо предпочитать южную сторону ]; использование широкотравья; разбрасывание по лесосеке остатков от заготовок; посадка на пень лиственных пород. При степном лесоразведении не следует запаздывать в конце лета с культивацией ( пропахиванием) междурядий, чтобы побеги успели к зиме одревеснеть. Чувствительные к заморозкам породы на юге при изрезанном рельефе следует высаживать на северных склонах. [31]
Состояние и уровень вкуса, художественных потребностей массовой аудитории, широкого потребителя постоянно находятся в поле зрения социалистического общества, при этом благодаря системе эстетического и художественного воспитания своевременно принимаются все меры для их неуклонного роста. Динамика рост общей культуры и образованности в соответствии с тенденциями научно-технической революции и общим направлением социальных преобразований в нашем обществе также всемерно содействуют тому, что требовательность к характеру и качеству предметов промышленного производства постоянно растет. Разумеется, это не исключает необходимости широкой пропаганды художественной культуры, эстетического и художе-ственного воспитания трудящихся масс. В этом плане в равной степени важными оказываются и усилия по повышению качества продукции, и работа по, подъему культуры, развитию эстетического и художественного вкуса, углублению эстетических и художественных потребностей, по их дальнейшему развитию. [32]
В учебнике воспитание рассматривается в контексте социализации: показывается влияние различных факторов на развитие детей, подростков, юношества; характеризуется государственная, региональная, муниципальная и локальная системы воспитания; раскрываются особенности и содержание семейного, религиозного и коррекционного видов воспитания; представлена методика социального воспитания в образовательных учреждениях. [33]
Особенности педагогического режима в училищах состоят в том, что: исключается возможность свободного выхода учащихся за пределы территории училища; осуществляется круглосуточный надзор за учащимися; во всей системе воспитания сочетается принцип добровольности ( убеждения) с принципом обязательности ( принуждения); обеспечивается повышенная ответственность коллектива за поступки отдельных учащихся и ответственность каждого учащегося за свои поступки перед коллективом. [34]
Не признаются изобретениями методы и системы организации и управления хозяйством; условные обозначения, правила, расписания; проекты и схемы планировки сооружений, зданий и территории; методы и системы воспитания, преподавания, обучения, грамматические системы языка; предложения, касающиеся лишь внешнего вида изделия, охраняемые в соответствии с законодательством о промышленных образцах; решения, противоречащие общественным интересам, принципам гуманности и социалистической морали, а также явно бесполезные. [35]
Не случайно сегодня в центре социального развития как России, так и Казахстана находятся идеи гуманизма, освоение исторического опыта прошлых поколений направленные на благополучие и здоровье личности, ее духовное развитие, которые находят отражение в общечеловеческой системе воспитания: способствующей раскрытию творческих способностей и талантов, поиску сущности и содержания абсолютных ценностей и духовности. [36]
Таким образом, обзор и анализ педагогических концепций и подходов в совершенствовании здорового образа жизни показал, что большинство из современных взглядов не дает ответа на вопрос, как и на основе каких ориентиров осуществлять разработку педагогических средств построения системы воспитания здорового образа жизни. Поэтому разработка новых подходов в решении данной проблемы является реальной и необходимой научно-практической потребностью дальнейшего совершенствования воспитания здорового образа жизни школьников. Мы считаем, что при учете вышеизложенных задач, проще сформировать у учащихся цель к ведению здорового образа жизни. [37]
Против совместного воспитания выдвигается обычно то возражение, что существуют физиологические и психологические Отличия между мальчиками и девочками и что эти отличия требуют различных систем воспитания и программ обучения в том и другом случае, как было у нас, когда женская гимназия отличалась от мужской и своими программами, и системой воспитания. Нетрудно увидеть, что эти требования большей частью социального характера и проистекали совсем из других источников. [38]
Именно такая система воспитания, по его мнению, и может привести к формированию личности, способной управлять собой и не нуждающейся в поводырях. Спенсер, является общество, в котором управление будет доведено до наивозможно меньших пределов, а свобода личности достигнет наивозможной широты. [39]
Принципы, на которые опирается воспитательный процесс, составляют систему. Существует и существовало много систем воспитания. И естественно, характер, отдельные требования принципов, а иногда и сами принципы не могут оставаться в них неизменными. [40]
Системный подход предполагает обеспечение еще одного условия - преемственного и единства действий в решении задач на всех этапах формирования мировоззрения. Данный принцип пронизывает всю систему воспитания и обучения, начиная с первых лет пребывания ребенка в школе и заканчивая подготовкой будущего специалиста в высшем учебном заведении. [41]
Важнейшим направлением работы по профилактике вредных привычек является формирование культуры деятельности и условий жизни и культуры потребностей, где нет места факторам, разрушающим здоровье. К специфическим методам профилактики вредных привычек относятся система антиалкогольного и антинаркоманического воспитания в образовательном учреждении. При осуществлении противоалкогольного воспитания и формирования трезвой жизни необходимо осуществление антиалкогольного воспитания в семье, в образовательных учреждениях, начиная с дошкольнцх и начальных классов общеобразовательной школы. Необходимо осуществление процесса преемственности антиалкогольного просвещения, обучения и воспитания, формирование трезвости жизни. [42]
ЛОЙОЛА ( Loyola), Игнатий ( 1491 - 1556), основатель ордена иезуитов, Мелкий исп. Написал Духовные упражнения, положенные в основу системы иезуитского воспитания. [43]
После тщательного изучения модели демократии можно выделить как слабые, так и сильные ее стороны. Достижением является выработка понятия личность, гражданин, система воспитания и подготовки граждан к их будущей жизнедеятельности. [44]
Возник соблазн - свести, редуцировать человека, если не к периодической системе элементов Менделеева, то хотя бы к его же, человеческим, общественным отношениям, или еще к чему-то другому, а затем вновь вывести, дедуцировать человека из них. Возник соблазн создать некую методику, при использовании которой система воспитания и образования будет выводить не просто человека, у которого обнаружилось много недостатков, а нового, исправленного человека, лучше прежнего. [45]