Cтраница 3
Элементы умственного труда как объекты изучения и рационализации целесообразно рассматривать с точек зрения: целевого назначения и содержания и форм и способов осуществления. Так, элемент слушать по первому признаку может включать следующие типы действий: слушание оперативных указаний, заданий; слушание советов и рекомендаций в процессе выполнения заданий; слушание сообщений, отчетов о ходе и итогах выполнения заданий, указаний; слушание лекций, докладов, выступлений для повышения квалификации и ознакомления с передовым опытом; слушание ответов на заданные вопросы. По второму признаку различаются следующие формы и способы слушания: участие в диспетчерских, производственных, координационных совещаниях, семинарах, конференциях, симпозиумах; слушание по телефону, радио, слушание звукозаписи и других источников информации. [31]
Так как некоторые из опытов по существу дела сопровождаются выделением пахучих веществ, то между приспособлениями химической аудитории необходимо должно быть устройство хорошей вентиляции около того места, где производятся опыты. За последнее время, чуть ли не каждый год, я входил с представлением в Правление и к г-ну ректору о необходимости радикальной перестройки химической аудитории, не имеющей не только достаточного места для удобства прибывающего числа студентов, многим из которых приходится стоять, а не сидеть при слушании лекций, но также необходимой вентиляции, недостаток которой тем более ощутителен, что от скопления большого числа слушателей еще более портится воздух аудитории, чем от производства некоторых опытов, сопровождающихся выделением пахучих веществ. От этих недостатков в устройстве химической аудитории не только страдают слушатели, но прежде и больше всех приходится платиться за них мне самому, читающему эти лекции, потому что в аудитории чрезвычайно жарко и воздух часто невыносимо душен. [32]
В письме В. И. Ленин разъясняет рабочим, что партийная школа на о. Капри организована фракционной группой РСДРП, защищающей отзовизм и богостроительство, ведущей активную борьбу против большевиков и использующей в этих целях школу. Он подчеркивает, что для слушания лекций Ленина и его единомышленников ученикам каприйской школы следует приехать в Париж, который является наиболее подходящим центром для партийной учебы и самообразования рабочих. [33]
Целесообразно выдавать студенту не менее двух задач: одну по сталям или чугунам и одну по цветным металлам. Решение должно быть выполнено в отведенное для лабораторных работ время и представлено в письменном виде. На его выполнение при условии слушания лекций, чтения учебника и предварительного выполнения лабораторных работ по макро - и микроанализу ( гл. II и III) требуется не более 10 - 15 мин. [34]
Подготовка студентов к экзаменам должна начинаться с первого дня учебных занятий и вестись в течение всего семестра планомерно, систематически. Многие преподаватели на первых лекциях знакомят студентов с экзаменационными и зачетными требованиями, соединяя их с рекомендациями по самостоятельной работе в течение семестра. Но подготовка к экзаменам - не должна ограничиваться слушанием лекций и чтением конспектов. [35]
Точно так же нетрудно заметить, как аудитория, привыкшая к лектору, одновременно, словно по команде, записывает сообщенный лектором наиболее важный материал или, наоборот, прерывает свою запись при каких-либо дополнительных второстепенных пояснениях. Это означает, что аудитория вполне освоилась с системой и приемами изложения материала лектором, она прекрасно знает, как отличить главное от второстепенного, что следует не только понять, записать, но и запомнить, причем очень часто запомнить надолго, а иногда и на всю жизнь. Лектор незаметно своей манерой чтения ведет за собою слушателей, руководит слушанием лекции и отбором материала для записи, а следовательно, и для запоминания. [36]
Очевидно, на основе исследования А. Поскольку группа была достаточно большой, студенты имели самую различную предысторию обучения и привносили опыт слушания лекций по самым различным предметам, эти данные могут быть экстраполированы ( в первом приближении) на лекционное преподавание в целом. В то же время это исследование еще раз показывает, что помимо конкретных результатов, данных в готовом виде, а иногда и взамен их необходима переинтерпретация. В данном конкретном случае так обстоит дело с использованием А. [37]
Подробно развивая эту мысль, Бутлеров заканчивает письмо следующими словами, в которых высказывает свою программу улучшения положения университетов: Таким образом, как мне кажется, каждая личность на ректорстве зависит от этих безвыходных неблагоприятных условий и зависит настолько, что заранее всегда является обреченною на осуждение. Не говорю здесь о себе, полагая, что при каких бы то ни было обстоятельствах, я буду полезнее на научном, чем на административном поприще или чем на обоих вместе, но, считая долгом сообщить Вашему Высокопревосходительству плоды моих размышлений, я прихожу к заключению, уже мимоходом высказанному мною в отчете за истекший год, а именно к тому, что только коренные преобразования могут снять с нас тяжелое иго теперешнего положения университетов. Между кимя мне представляются необходимейшими: 1) не только учреждение приват-доцентов, с определенным жалованием, но и внос платы за слушание лекций не университету, а преподавателям. Такая гласность действий Совета показала бы, что, если Совет и ошибается, то ошибается не намеренно, действует по убеждению и готов отдать свои поступки на суд общества. С этими предложениями Бутлеров выступил официально перед Советом университета и министерства. [38]
Это очень захватывающе - создавать программы, которые хорошо описывают физику. Поэтому мы рекомендуем начинать выполнение заданий с первой недели занятий со студентами, с тем чтобы они приступали к моделированию параллельно со слушанием лекций. Моделирование всегда является единственным прямым опытом, который приобретают студенты по колебаниям плазмы, неустойчивостям потоков и кинетическому поведению горячей плазмы. Наш опыт говорит, что глубокие знания невозможны без практического выполнения заданий и решения всех задач, относящихся к теоретическим вопросам. В книге Иттена Элементы цвета есть одно интересное высказывание: Изучение по книгам с помощью учителей подобно поездке в вагоне, но вагон служит нам, пока он находится на рельсах. [39]
Заметим, что последовательно излагаемый курс лекций дает не только фактический материал, который будет спрашиваться на экзаменах, а нечто гораздо более важное: основы современного научного мышления. Конечно, если на процесс высшего образования смотреть как на совокупность подлежащих сдаче экзаменов, то, очевидно, самостоятельная работа студента по учебнику с некоторой помощью консультантов-репетиторов полностью решает дело. Однако весь опыт развития высшей школы и в нашей стране, и заграницей ( разными прямыми и косвенными путями) свидетельствует о том, что слушание лекций выдающихся профессоров имеет какое-то особо ценное значение. [40]
Нельзя избежать того, чтобы выдача стипендий обходилась без участия профессоров и других преподавателей высших учебных заведений, для казенных же стипендий эта зависимость должна быть совершенно полна и вовсе не должна определяться надобностями отдельных слушателей, а преимущественно, если не исключительно, их успешными занятиями. Но, говоря вообще, дело стипендий должно быть ведено, по моему мнению, с наименьшим участием профессоров, и в размеры стипендий должны входить, если не всегда, то в огромном большинстве случаев, все расходы или взносы, требуемые уставом с университетских слушателей. Расходы на высшее образование для государств так велики и потребности высших учебных заведений так с годами умножаются, что возврат хотя части этих расходов в виде сборов за слушание лекций и за лабораторные и всякие иные занятия мне кажется вполне справедливым даже в нашей стране, весьма нуждающейся в лицах, снабженных действительными знаниями. [41]
В 1881 году дело еще не дошло до таких крайностей. Молодые девушки мечтали идти по пути эмансипации и, очевидно, пример С.В.Ковалевской увлек дочь математика Покровского пойти по ее пути. Миттаг-Леффлером через Вейер-штрасса, написала ему в Гельсингфорс, где он был в то время, и просила его помочь устроиться мадемуазель Покровской в Гельсингфорс-кий Университет, где женщины были допущены к слушанию лекций. [42]
Физиология растений изучает сущность отдельных функций растения, их взаимосвязь и зависимость от внутренних и внешних факторов. Конечная цель этой науки - раскрытие законов жизнедеятельности растительного организма, главнейшая задача-установление оптимальных условий, при которых достигается наивысшая продуктивность растений. Чтобы хорошо усвоить основы современной физиологии растений, необходимо экспериментальное ознакомление с главнейшими функциями растительного организма и методами исследования, применяемыми в научной и производственной деятельности агронома. Поэтому наряду со слушанием лекций и работой с учебниками студент должен самостоятельно выполнить цикл практических занятий по физиологии растений. [43]
Сейчас был устроен латинский класс и большая часть будущих студентов принялась за латынь. Лобачевский и был задержан потому, что недостаточно был подготовлен по латинскому языку. Однако существенной причиной было, вероятно, то, что ему ко времени первого экзамена едва исполнилось четырнадцать лет. Николай Лобачевский был допущен к слушанию университетских лекций 9 ( 21) ян - варя 1807 г. и переведен в студенты университета 14 ( 26) февраля того же года. Таким образом, не имея еще от роду полных пятнадцати лет, Лобачевский был уже студентом университета. С этого времени вся его жизнь была неразрывно связана с Казанским университетом. [44]
Наилучшей почвой для рождения творческих идей является личный опыт. Личный опыт ценен потому, что он всегда с вами и при необходимости им легко воспользоваться. Пассивную подготовку дает косвенный опыт, например чтение, слушание лекций или размышление. Таким образом, человек с творческими наклонностями затрачивает много времени на приобретение личного опыта, для чего он наблюдает, копается в различных механизмах и изучает работу многочисленных современных изделий. Такой человек всегда знает потребности общества в устройствах и приспособлениях, которые экономят время, облегчают труд и создают комфорт. [45]