Вид - обучение
Cтраница 1
Вид обучения следует выбирать в зависимости от общеобразовательной подготовки, квалификации и будущей управленческой должности претендента. Многообразие видов обучения обязывает дифференцировать с должным вниманием сроки переподготовки и повышения квалификации руководителей, а периодичность учебы определять исходя прежде всего из уровня и динамики технико-организационного состояния производства. При этом важно, чтобы уровень профессиональной подготовки несколько опережал текущую потребность в ней: нужно не только обновлять знания, но и научить людей выполнению новых видов деятельности, появляющихся в ходе развития хозяйственных систем. [1]
Этот вид обучения осуществляется для рабочих сквозных профессий или для рабочих одной профессии при наличии 10 и более человек. [2]
Этот вид обучения носит целевой характер и организуется по мере необходимости для решения конкретных задач, связанных с внедрением научно-технических, экономических, организационных ь других новшеств на уровне народного хозяйства, отрасли, предприятия. Краткосрочное обучение руководителей и специалистов проводится не реже одного раза в год по месту работы или в учебных заведениях системы повышения квалификации и переподготовки кадров. Учебные планы и программы разрабатываются предприятиями, учебными заведениями, организующими обучение. [3]
Этот вид обучения является самым важным при переходе из рабочей категории в управленческую. Он охватывает супер-вайзеров групп, руководителей секций и старших исполнителей, которых готовят к переводу на эти должности. Важно, чтобы обучение проводилось до перевода на новую должность, а не девять месяцев спустя. [4]
Внедрение этого вида обучения идет по двум путям: один из них - замкнутая телевизионная система, по-новому обеспечивающая учебный процесс внутри одного учебного заведения; другой путь - передача лекционного материала через телевизионные центры, что обеспечивает одновременное обслуживание большого числа учащихся. [5]
Предусмотрено три вида обучения: предварительное, основное и периодическое. [6]
Неправильный выбор вида обучения, в том числе вследствие недостаточной осведомленности, ведет к определенному отсеву в процессе учебы, а это, в свою очередь, вызывает большие потери, снижение мотивации в учебе, ухудшение качества подготовки. [7]
Такое разнообразие видов обучения позволяет вовлечь в работу по повышению квалификации широкий круг специалистов, учитывая при этом характер выполняемых обязанностей, должность, уровень полученной ранее подготовки и другие факторы, и таким образом превратить систему повышения квалификации в важнейшее средство оперативного внедрения и распространения новых научных и технических идей, передового опыта в широкую народнохозяйственную практику. [8]
Финансирование всех видов обучения осуществляется за счет предприятия. [9]
Программы всех видов обучения и контроля знаний на производстве составляются на основе и в полном соответствии с требованиями нормативных документов и утверждаются главным инженером предприятия. [10]
 |
Задачи обучения для отдельных целевых групп. [11] |
Критериями выбора вида обучения являются: с одной стороны, доходы ( повышение квалификации приводит к росту экономических результатов работы), с другой стороны - к внушительным расходам. Если доходы от профессионального обучения трудно поддаются расчетам, то относительно легко подсчитываются расходы. Внепроизводствен-ная профессиональная подготовка связана со значительными изменяющимися расходами, внутрипроизводственная - со значительными, но фиксированными расходами, поскольку в сфере обучения занято определенное количество человек и имеется соответствующая инфраструктура. Следует отметить, что обучение квалифицированных кадров на своем производстве имеет преимущества: методика обучения составляется с учетом специфики предприятия, передача знаний осуществляется простым наглядным способом, результат легко контролируется. В - противоположность этому внепроизводственное обучение квалифицированных кадров проводится, как правило, опытными преподавателями в широком диапазоне своего опыта, однако потребности предприятия при этом не всегда в достаточной степени учитываются. [12]
Все три вида обучения должны представлять собой единый комплекс. Лабораторная работа в этих условиях сводится к тому, чтобы студенту на входе давали только тип и параметры устройства, которое ему необходимо изготовить. Расчет, пайку и наладку студент выполняет самостоятельно с выдачей на выходе готового функционирующего устройства с заданными параметрами. [13]
Естественно, оба вида обучения могут быть сопряжены в довольно гибкую единую систему подачи общих курсов через телецентры, а специальных - через внутреннюю замкнутую сеть по профилю соответствующего учебного заведения. [14]
Важным результатом этого вида обучения является то, что студент достигает новой степени свободы в планировании своей собственной познавательной деятельности. Интеллектуальный приз здесь достаточно велик: только правильно осмыслив различные логические основания, способы раскрытия содержания темы, можно избрать свой путь получения знания. Другими словами, студент выбирает тот план ( из числа смоделированных правильно), который для него является наиболее интересным. [15]
Страницы: 1 2 3 4