Cтраница 2
Общее руководство всеми видами обучения в монтажной организации осуществляет главный инженер, несущий ответственность за качество обучения и выполнение установленного данной организации годового плана обучения кадров. Оперативное руководство всеми видами обучения и его организация лежит на обязанности руководителя технического обучения ( начальнике учебного пункта треста), подчиненного непосредственно по всем вопросам обучения главному инженеру монтажной организации. [16]
Наибольшее распространение получили два вида обучения: на рабочем месте и в учебном заведении; оба они имеют свои преимущества и недостатки. Все большее распространение в настоящее время получает дистанционное обучение, которое позволяет руководителям и специалистам учиться параллельно с основной деятельностью. [17]
Во многом напоминает стажировку такой вид обучения, как дублирование. [18]
В работе [2] различают два вида обучения: медленное и быстрое. При медленном обучении входной вектор предъявляется настолько кратковременно, что веса сети не имеют достаточного времени для достижения своих ассимптотических значений в результате одного предъявления. [19]
Таким образом, при всех видах обучения рекомендуется сочетание классического метода изучения общеинженерных дисциплин и линейного программирования их изучения студентами. После прослушивания или изучения очередной лекции по курсу студенты прорабатывают материал, используя программированные пособия, как об этом было сказано выше. [20]
В учебный процесс включен еще один вид обучения - научно-исследовательская работа школьников под руководством ученых кафедры физики вуза. Ребята овладевают основными приемами исследовательской работы, учатся работать с литературой. Затем с результатами работы выступают на научных конференциях ( городских, областных) для школьников и студентов. Победители и призеры конференции пользуются преимуществом при зачислении в вуз. [21]
Формой выражения содержания изучаемых предметов, видов обучения, применения средств и методов занятий являются программы учебных дисциплин. [22]
Обеспечивает своевременное и качественное проведение всех видов обучения и инструктажа рабочих и служащих цеха, а также проверку знаний ими правил и инструкций по технике безопасности, пожарной и газовой безопасности, производственной санитарии. Возглавляет комиссию по проверке знаний рабочих, проводит первичный инструктаж вновь принятых и переведенных работников. Издает распоряжения о допуске рабочих к самостоятельной работе. [23]
В настоящее время в СССР всеми видами обучения охвачено около 80 млн. человек, в том числе в общеобразовательных школах - более 49 млн., в высших и средних специальных учебных заведениях - 8 8 млн. человек. Ежегодно обучаются новым профессиям и повышают свою квалификацию более 16 млн. работников всех отраслей народного хозяйства. [24]
Определение содержания подготовки специалиста, учебных предметов и видов обучения высшей школы осуществляется исходя из двух основных направлений: настоящего, исходного состояния, и ожидаемого, предвидимого, вероятного состояния. Содержание высшего образования - это не просто сумма сведений, правил, закономерных положений предметов изучения, это система научных сведений, исходящая из содержательной модели предвидимой деятельности специалиста и требований, предъявляемых к этой деятельности научно-техническим прогрессом. [25]
Таким образом обычно проводится изучение нового содержания предметов и видов обучения. [26]
Использование ЭВМ позволяет исследовать многовариантные связи изучаемых предметов и видов обучения, их применение к решению задач дальнейшей связи учебных и научных начал, а также дополнять, ввиду их неполноты, представления экспертных, расчетных и опытных составляющих системы учебного процесса. [27]
Наличие связанных с обучением издержек предполагает тщательный анализ эффективности видов обучения. Безусловно, численные оценки психологических и социальных затрат носят весьма приблизительный характер, но они являются непременным атрибутом построения программы обучения. [28]
Каждая дидактическая система вызывает к жизни новую практическую технологию - вид обучения. А поскольку, как было сказано, системы не отрицаются, а постепенно эволюционируют к более совершенным, то в одно и то же время существуют и практически применяются несколько различных видов обучения. Их использование обусловлено также и тем, что педагоги не желают отказываться от всего полезного, что было достигнуто на предыдущих ступенях развития теории и практики обучения, сохраняя при этом способность к восприятию новых идей. [29]
Использование ЭВМ позволяет также исследовать многовариантные связи изучаемых предметов и видов обучения, их применение к решению проблемных задач и дополнять неполноту представления экспертных, расчетных и опытных составляющих системы учебного процесса. [30]