Cтраница 4
Система интегрированного обучения исходит из того, что устанавливает и подчеркивает связь каждой учебной дисциплины с другими предметами и видами обучения путем привлечения некоторой суммы сведений от этих предметов. [46]
Через связи понятий, суждений, логических и других отношений между ними возникают самые многообразные контакты между предметами и видами обучения и другими информационными источниками - программируемые и непрограммируемые. [47]
Сетевые графики позволяют отображать логическую последовательность изучения всего учебного материала в установленные сроки, взаимное расположение и порядок прохождения предметов и видов обучения. С помощью сетевых графиков анализируется распределение всех видов учебной работы студентов и возможности их оптимального выполнения в течение семестра, учебного года и всего срока обучения. Разработка сетевых графиков позволяет выявлять наличие дублирующего содержания, параллелизма при изучении отдельных предметов, а также выявлять их роль, значение и функцию пользы в подготовке студентов. [48]
Одним из средств оптимальности содержания обучения является установление последовательности при изучении учебных дисциплин, прочных связей и взаимоотношений между предметами и видами обучения. [49]
Линейная форма единого предметного изложения учебной информации позволяет устанавливать необходимый минимальный объем требований к учебному предмету, обеспечивающий взаимосвязь всех предметов и видов обучения при подготовке специалиста. [50]
Естественно поэтому, что методы обучения, общий и частные, исходят из связи с методами науки и научным содержанием предметов и видов обучения. [51]