Cтраница 2
Выбор учителя определяется содержанием материала и особенностями отношения школьников класса к учению. [16]
Существует зависимость между содержанием материалов СМИ и отношением к ним. Так, сравнительные исследования показа плохих и хороших новостей демонстрируют, что плохие новости ухудшают отношение читателей к прессе. [17]
В табл. 7 показано содержание материала с удельным весом свыше 2 96 во фракции готового продукта менее 37 мм, полученного в каждом из опытов. Содержание такого материала в исходном угле значительно выше. [18]
Обстоятельства дела кратко излагается содержание материалов дела. [19]
Отсутствие крупнозернистых частиц определяется содержанием материала, нерастворимого в разбавленной соляной кислоте. [20]
Цели уроков детерминированы только содержанием материала и получат корректировку в реальном классе. Сформулированные ранее учебные задачи и подзадачи существенно помогают постановке целей урока. [21]
Обстоятельства дела, кратко излагается содержание материалов дела. [22]
Не может, так как меняется содержание материалов. [23]
Рефератом называется краткое и обобщенное изложение содержания материала в соответствии с поставленным заданием. Чаще всего это задание предполагает, что в реферате нужно отразить то новое и ценное, что содержит реферируемый материал. Отсюда следует, что референт должен быть знаком с литературой по данному вопросу и быть специалистом в данной области. Достаточно познакомиться с любым из отраслевых реферативных журналов, издаваемых упомянутым Институтом научной информации Академии наук, чтобы убедиться в этом. [24]
В констатирующей части отражается общая характеристика экологического содержания экспортируемых материалов, функционально-пространственной и архитектурно-планировочной организации территории, где размещается объект, технические санитарно-гигиенические и экономические проработки и основные решения по охране окружающей среды, рациональному использованию и защите земель, водных источников, лесов, атмосферного воздуха, животного мира, иных природных ресурсов, в том числе социально-экологические вопросы, указывается место реализации проекта и соответствие его природному окружению в конкретной экосистеме. [25]
В констатирующей части отражается общая характеристика экологического содержания экспертируемых материалов, функционально-пространственной и архитектурно-планировочной организации территории, где размещается объект, технические санитарно-гигиенические и экономические проработки и основные решения по охране окружающей среды, рациональному использованию и защите земель, водных источников, лесов, атмосферного воздуха, животного мира, иных природных ресурсов, в том числе социально-экологические вопросы, указывается место реализации проекта и соответствие его природному окружению в конкретной экосистеме. [26]
Задание для самостоятельной работы завершается рекомендацией рассказать содержание проработанного материала, используя в качестве плана вопросы, приведенные в задании, что важно для того, чтобы изученный материал уложился в памяти в стройную систему. [27]
Категория личностного смысла позволяет адекватно ин терпретировать содержание проецируемого личностно-значимого материала, но она не дает ответа на вопрос, как его опознать, как обнаружить его метки, в какой эмпирической одежке оно выступает в проективном тексте. Проделанный нами стру ктурно-семиотический анализ рассказов ТАТ ( Соколова Е.Т., 1976), а также опыт практической психотерапевтической рабо ты показывают, что диагностически-значимое содержание не вычерпывается напрямую из проективных ответов. Оно закодиро вано, заключено в язык структур и метафор, в том числе - и соматических симптомов и требует дешифровки, истолкования, а не прямого перевода на язык тех или иных личностных или поведенческих переменных. [28]
Для каждой лекции в зависимости от цели, содержания материала, а также от индивидуальных данных лектора и его опыта должен быть найден соответствующий тон; необходимо при этом строго соразмерять возможности голоса с аудиторией. [29]
В то же время необходимо избегать ограничений на содержание материалов. Не подлежащие цензуре печатные и электронные СМИ сообщают независимую и объективную информацию и дают гражданам возможность открыто и свободно высказывать свои мнения и идеи. [30]