Cтраница 4
Вопрос о том, какое содержание обучения можно или следует программировать, - один из наиболее важных и часто подвергающихся обсуждению. [46]
Объекты учебных познавательных процессов - содержание обучения - имеют преимущественно идеальную природу. Конечно, обучение естественным наукам, например, связано также с материальными объектами; но последние являются не собственно предметом учебных познавательных процессов, а вспомогательной дидактической конструкцией ( например, наглядные средства, демонстрационные средства, эксперименты), служащей для усвоения общественных взглядов и идей относительно естественных процессов и их закономерностей. Мы не имеем возможности в данном случае подробно остановиться на специальной проблематике произведений искусства как объекта учебных познаватель-ных процессов. Научность обучения в социалистической школе прежде всего основывается на научности этих общественных взглядов и идей, на научном мировоззрении рабочего класса. [47]