Cтраница 3
Прошедшие годы педагогической деятельности Н.А. Гаррис наполнены упорным освоением таких учебных дисциплин, как Гидравлика, Гидравлика и гидромашины, Насосы и компрессоры, созданием и совершенствованием учебно-методической основы этих дисциплин. [31]
Главным направлением педагогической деятельности по профилактике капризов на всех возрастных уровнях следует считать укрепление и закаливание нервной системы ребенка, спокойный, без раздражительности тон обращения с ним, тактичное внушение, стимулирование развития творческих сил и инициативы. [32]
Прошедшие годы педагогической деятельности Н.А. Гаррис наполнены упорным освоением таких учебных дисциплин, как Гидравлика, Гидравлика и гидромашины, Насосы и компрессоры, созданием и совершенствованием учебно-методической основы этих дисциплин. [33]
С началом педагогической деятельности А. П. Загорского ( 1837 г.) связано преодоление натурфилософского направления в физиологии и введение экспериментальных методов в преподавание этой дисциплины на кафедре физиологии и общей патологии Академии. [34]
Важнейшим компонентом педагогической деятельности бригадира является изучение и формирование идейно-политической направленности работников, повышение их политической сознательности и экономической подготовки. [35]
Подлинный расцвет научной, общественной и педагогической деятельности выдающегося металлурга приходится на послеоктябрьские годы. [36]
Бейлыптейн начал педагогическую деятельность в Технологическом институте. Институт располагал довольно значительными материальными средствами, а Бейльштейн в свои 28 лет успел хорошо ознакомиться с устройством многих лучших в то время зарубежных лабораторий, поэтому наведение порядка в лаборатории Технологического института прошло без особых затруднений. [37]
Так как педагогическую деятельность рассматривают как совокупность деятельностей, а многие из этих деятельностей имеют в своей основе учебно-познавательную деятельность, то в трактовке понятия умение будем исходить из структуры учебной деятельности. Учебная деятельность реализуется с помощью определенных учебно-познавательных действий. Поэтому вполне правомерно понимать умение как освоенное действие. При этом уровень освоения действия может быть разным. [38]
Леонтьев ведет активную педагогическую Деятельность по подготовке нового поколения экономистов. В 1988 г. был избран иностранным членом АН СССР. [39]
Наряду с педагогической деятельностью И.В. Федорцев плодотворно занимается наукой, в том числе студенческой. В области хоздоговорной тематики им разработаны и внедрены оригинальные методики расчета организационно-технологических параметров строительного производства, предложены теоретические зависимости по расчету оптимальных текущих планов СМР трестов, реализованные в практических Руководствах для общестроительных трестов. Основные положения научных разработок профессора И.В.Федорцева внедрены в учебный процесс подготовки специалистов как разделы курсов ТСП и ТВЗС. [40]
Наряду с научно-технической и педагогической деятельностью С. И. Вольфкович ведет большую научно-организационную и общественную работу, являясь председателем Научного совета по химизации сельского хозяйства АН СССР, членом Комитета Совета Министров СССР по науке и технике, членом Государственной экспертной комиссии Госплана СССР, председателем Всесоюзного химического общества им. Около 15 лет он был по избранию заместителем академика-секретаря Отделения химических наук АН СССР, а ныне является членом Бюро Отделения биохимии, биофизики и химии физиологически активных соединений АН СССР. [41]
Таким образом, педагогическая деятельность соответственно дидактическому принципу научности требует изложения каждого из явлений данного круга действительности на возможно более высокой ступени абстракции, доступной учащимся. [42]
По своей природе педагогическая деятельность - производная от социальной деятельности, ее конкретное содержание зависит как от целей данной профессии, ее общественной роли и признания, так и от других факторов. [43]
Успешно протекала и педагогическая деятельность И. И. Черняева, начавшаяся в 1918 г., когда Чугаев пригласил Илью Ильича на должность ассистента по кафедре неорганической химии Петроградского университета. После смерти Чугаева Илья Ильич стал читать в университете общий курс химии; В 1932 г. Черняев был утвержден в звании профессора неорганической химии Ленинградского университета и был избран членом-корреспондентом АН СССР. [44]
Антиинновационный барьер в педагогической деятельности обусловлен индивидуальными особенностями и присущими сообществу учителей социально - психологическими чертами. [45]