Внимание - слушатель
Cтраница 2
Так что не считайте внимание слушателей гарантированным, боритесь за это внимание, добейтесь того, чтобы мозг слушателей был занят вами на все сто процентов. [16]
Всякое наглядное пособие привлекает внимание слушателя. [17]
Для того чтобы обратить внимание слушателей на важнейшие, ведущие моменты лекции, у лектора есть другие средства, более свойственные высшему учебному заведению. Например, он может повторить отдельные положения лекции, которые служат основой для понимания центральной идеи лекции, причем это повторение должно вводиться без какой бы то ни было навязчивости, с показом тех или иных научно-теоретических положений каждый раз с какой-либо другой, еще не освещенной в лекции стороны. Особенно удобно это делать в обобщениях по каждому разделу лекции с тем, чтобы к концу прийти к убедительным обобщающим выводам. [18]
 |
Испытание плотности водорода. [19] |
Освободив арретир, обратить внимание слушателей на то, что весы находятся в равновесии. Под один из стаканов осторожно подвести стеклянную трубку и пустить слабый ток водорода из аппарата Киппа. Водород поднимается кверху и постепенно вытесняет воздух из стакана. По мере наполнения стакана водородом чашка весов с ним поднимается. [20]
Молодежное радио для привлечения внимания слушателей разыгрывает среди них призы и суперпризы. [21]
Значительно усилилось в нынешнем году внимание слушателей кружков комсомольского просвещения к изучению истории ВЛКСМ. Популярностью среди молодежи пользуется новый кружок Время, вперед. В кружках изучаются труды В. И. Ленина, биографии Кирова, Куйбышева и Орджоникидзе, чья деятельность была тесно связана с созданием Магнитки. Последние занятия этого учебного года в комсомольской политсети будут посвящены истории Ленинского комсомола. [22]
Освободив арретир, следует обратить внимание слушателей на то, что весы находятся в равновесии. Затем под один из стаканов осторожно подводят стеклянную трубку и пускают слабый ток водорода из аппарата Киппа. Водород поднимается кверху и постепенно вытесняет воздух из стакана. По мере наполнения стакана водородом чашка весов с ним поднимается. Выждав, пока противоположная чашка весов опустится до возможного предела, прекращают поступление водорода, и трубку, подводящую последний, убирают. К стакану, наполненному водородом, подносят зажженную спичку, - водород тотчас вспыхивает, при этом происходит небольшой взрыв ( совершенно не опасно); стенки стакана запотевают. [23]
Элемента звуковой панорамы посредством переключения внимания слушателя на разные направления приводят к тому, что условия для наиболее полного воссоздания спектров музыкальных инструментов и их выделения на фоне звучаще - fo ансамбля оказываются наихудшими. [24]
По этому разделу программы следует обратить внимание слушателей на то, что причинами производственного травматизма являются: отсутствие указаний по безопасному выполнению работ, недостаточный инструктаж и незнание правил техники безопасности или особенностей выполняемой работы, несоблюдение правил техники безопасности, нарушение производственной дисциплины, несогласованность действий с товарищами и др. Привести примеры несчастных случаев. [25]
Если первые слова заключения должны привлечь внимание слушателей, то последние - усилить эффект выступления. Поэтому перед заключительной фразой необходимо сделать паузу, помогающую слушателю сконцентрировать внимание. [26]
В некоторых случаях, чтобы привлечь внимание слушателей, докладчики используют полностью черный или полностью белый экран. [27]
При надлежащей организации темпа речи лектора внимание слушателей ослабляться не может, так как в этом случае нет недогрузки их сознания. [28]
Очень оживляет лекцию, привлекает к ней внимание слушателей и сближает лекцию с беседой употребление таких оборотов речи, которые называются риторическими вопросами. Слушатель тогда особенно легко идет вслед за лектором, за развиваемой им мыслью. Однако нельзя злоупотреблять риторическими вопросами, ставить их часто: такая манера в конечном счете надоедает своим однообразием. [29]
Лекция-пресс-конференция в середине темы или курса направлена на привлечение внимания слушателей к узловым моментам содержания учебного предмета, уточнение представлений преподавателя о степени усвоения материала, систематизацию знаний студентов, коррекцию выбранной системы лекционной и семинарской работы по курсу. [30]
Страницы: 1 2 3 4