Произвольное внимание

Cтраница 4

Вкусовой анализатор. a - вкусовая почка. б - разрез вкусового сосочка. [46]

Непроизвольное внимание возникает без всякого намерения, без заранее поставленной цели и не требует волевых усилий. Произвольное внимание возникает вследствие поставленной цели и требует определенных волевых усилий. [47]

Непроизвольное внимание возникает без всякого намерения, без заранее поставленной цели и не требует волевых усилий. Произвольное внимание возникает вследствие сознательно поставленной цели и требует определенных волевых усилий. [48]

Мы рассмотрим вкратце проблему единства высших психических функций, основанного на том существенном сходстве, которое проявляется в их происхождении и развитии. Такие функции, как произвольное внимание, логическая память, высшие формы восприятия и движения, которые до сих пор изучались в изоляции, как отдельные психологические факты, теперь в свете наших экспериментов выступают по существу как явления одного порядка - единые по своему генезису и по психологической структуре. [49]

Более высокая форма - произвольное внимание - характеризуется прежде всего целенаправленностью. Оно определяется структурой человеческой деятельности и интимно связано с механизмами ее регуляции. Заметим, что и произвольное внимание зависит от характеристики сигналов. Правда, на первый план здесь уже выступают не броскость сигналов, а их организация. В принципе можно сказать, что уровень произвольного внимания будет тем выше, чем более организация сигналов соответствует процессу выполняемой деятельности. Отсюда следует, что путем определенной компоновки рабочего места можно создать условия, оптимальные для внимательного наблюдения. [50]

Применение кинонаглядности возбуждает у учащихся главным образом непроизвольное внимание. Однако восприятие кинокольцовки на иностранном языке связано с необходимостью включения у учащихся и произвольного внимания: переход непроизвольного внимания в произвольное при восприятии кинокольцовки является необходимым не только для понимания происходящего на экране, но и для запоминания языкового материала, содержащегося в кинокольцовке. Использование кинокольцовки способствует также переходу произвольного внимания в послепроизвольное, которое в современной психологии относят к высшей форме внимания, ибо оно связано с определенной целью и задачей. Такой переход происходит, в частности, потому, что работа с кинокольцовкой дает учащимся возможность получить удовлетворение от применения своих знаний по иностранному языку, порождая стремление к дальнейшему изучению языка, мобилизуя для этого послепроиз-вольные волевые усилия. [51]

Внимание младших школьников непроизвольно, недостаточно устойчиво, ограничено по объему. Поэтому весь процесс обучения и воспитания ребенка начальной школы подчинен воспитанию культуры внимания. Школьная жизнь требует от ребенка постоянных упражнений в произвольном внимании, волевых усилий для сосредоточения. Произвольное внимание развивается вместе с другими функциями, и прежде всего с мотивацией учения, чувством ответственности за успех учебной деятельности. [52]

Страницы: 1 2 3 4