Cтраница 3
Непроизвольное внимание возникает без всякого намерения, без заранее поставленной цели и не требует волевых усилий. Произвольное внимание возникает вследствие поставленной цели и требует определенных волевых усилий. [31]
Опытные педагоги умело пользуются также непроизвольным вниманием, возбуждая его неожиданными сообщениями, своеобразными оборотами речи и даже переменой силы голоса. Непроизвольное внимание, возбужденное в начале занятия, легко переходит затем в произвольное. И, наоборот, разрядка в момент утомления аудитории сводится к переводу трудного произвольного внимания в более легкие непроизвольные виды внимания. [32]
Устойчивость непроизвольного внимания зависит от привычки к данной деятельности, от трудолюбия. Непроизвольное внимание успешнее организуется у студентов при четком режиме учебных занятий, наличии порядка в аудитории и на рабочем месте, соответствии рабочих условий требованиям гигиены, инженерной психологии, НОТ. [33]
Непроизвольное внимание возникает без всякого намерения, без заранее поставленной цели и не требует волевых усилий. Произвольное внимание возникает вследствие сознательно поставленной цели и требует определенных волевых усилий. [34]
Непроизвольное внимание возникает без всякого намерения, без заранее поставленной цели и не требует волевых усилий. Произвольное внимание возникает вследствие поставленной цели и требует определенных волевых усилий. [35]
Другие способы повышения непроизвольного внимания к рекламе заключается в нарушении привычного фона восприятия или резком изменении характера раздражителей. Непроизвольное внимание зрителя привлекает резкая смена неторопливой речи диктора динамичным репортажем с какого-либо предприятия или движущимся изображением на экране телевизора, повторяемостью отдельных кадров. Особенно легко удерживается внимание к рекламе с помощью контрастных раздражителей, например, изображение рекламируемого товара на контрастном по отношению к нему фоне. [36]
Переход от произвольного внимания к послепроизвольному необходим, и практически он совершается на любых занятиях в школе и вузе. Интерес, вызывающий непроизвольное внимание к материалу, и общий волевой интерес к цели в произвольном внимании превращаются при послепроизвольном внимании в интерес к самому процессу работы. То, что требует волевых усилий при работе с произвольным вниманием, становится основой деятельности, переходит в устойчивое послепроизвольное внимание. [37]
Наличие такого плана и критериев и способов действия позволяет вести весь контроль ( психический, умственный. В случае же непроизвольного внимания психический контроль - внимание - использует первые впечатления для контроля последующих. [38]
Иначе говоря, нужно добиваться наибольшей сосредоточенности при возможно меньшем утомлении. Кроме обычного чередования произвольного и непроизвольного внимания для уменьшения утомления применяется переход к послепроизвольному вниманию. [39]
Перечисленные стимулы, вызывающие непроизвольное внимание, редко воздействуют на сознание студента в учебно-воспитательном процессе по отдельности. Более характерным для стимуляции непроизвольного внимания является их комплексное воздействие. [40]
Неизвестный предмет или незнакомый звук сразу же вызывают непроизвольное внимание. Новое и неожиданное как стимул непроизвольного внимания возникает в процессе развития ситуации ( например, в фильме), в новом сочетании или изменении известных компонентов целого. Новизна раздражителя, его эмоциональный заряд возбуждают к нему интерес. Непроизвольное внимание стимулируется также неожиданными и меткими, точными определениями. В общем плане источником новизны, стимулом внимания в начале учебного года оказываются новый предмет и новый преподаватель. У первокурсников непроизвольное внимание более интенсивное, чем у старшекурсников. [41]
На основе непроизвольного внимания возможна длительная деятельность, оно практически не вызывает утомляемости. Но обучать, опираясь только на непроизвольное внимание, нельзя, так как провести грань между необходимым ( полезным) и развлекательным интересом очень трудно. [42]
Весь процесс составляет тогда то, что называют произвольным вниманием, и что в действительности легко может показаться результатом вмешательства самостоятельной души в собственную внутреннюю жизнь. Но в действительности здесь имеется лишь обогащение непроизвольного внимания путем предвосхищающих представлений. [43]
Явно эти особенности могут быть различными в признаках непроизвольного внимания; наглядно можно видеть вхождение представителей разных темпераментов в систему признаков произвольного внимания; менее очевидны эти явления в послепроизвольном внимании. Однако и в отношении внимания темпераментная специфика может быть и часто бывает маскирована или в значительной мере снята, во-первых, жесткими условиями деятельности и общения, во-вторых, воспитанностью человека, его интеллектуальным развитием. [44]
Выбор цвета в рекламном обращении, а тем более в фирменных константах не может зависеть от вкуса дизайнера. С одной стороны, это одно из простейших средств привлечения непроизвольного внимания реципиента, с другой, сильнейший раздражитель, способный затруднить восприятие. И дизайнеру необходимо найти оптимальное решение этого противоречия. [45]