Cтраница 3
Учебное пособие вводит читателя в мир теории и практики налогообложения России через увлекательное путешествие по стране налогов с помощью хорошо усваиваемых схем, описывающих определенный фрагмент знаний и позволяющих наглядно проследить все понятия и связи изучаемой темы. Раскрываются сущность и функции налогов, их роль в укреплении рыночных основ хозяйствования и доходов государственного бюджета. Представлена система методов и процедур формирования основных налогов организациями и физическими лицами. [31]
Настоящее учебное пособие является лабораторным практикумом по химии элементов; включает краткое изложение теории и описание лабораторных опытов, посвященных изучению химических свойств металлов и неметаллов; в конце каждого раздела приведены контрольные вопросы по изучаемой теме. [32]
Определенная часть лабораторных занятий курса строилась таким образом, что студентам предлагалось отказаться от использования методических указаний по лабораторным работам, подробно раскрывающих цель исследования, содержащих тщательно разработанную последовательность практических действий, готовую форму отчетности ( включая форму таблиц и примерный вид графических зависимостей) и краткие теоретические сведения по изучаемой теме. [33]
Первые уроки по теме Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые, проведенные в школах № № 44, 45, 55, 115, 206, 208, 351, 393, 540 Ленинграда, подтвердили, что применение диафильма совместно с другими наглядными пособиями способствует более глубокому усвоению некоторых понятий и закономерностей, связанных с изучаемой темой. [34]
Основным понятием изучаемой темы является вектор. Пояснить учащимся, что в настоящее время существует несколько подходов к определению этого понятия. [35]
При подведении итогов изучаемой темы еще раз необходимо подчеркнуть учащимся, что теория вероятностей имеет огромное применение. Опираясь на знания и умения, приобретенные в процессе изучения темы, учащиеся на данном занятии должны показать качество усвоения изученного материала. [36]
Создавая систему ( комплекс) средств для данного урока, учитель должен ответить на следующие вопросы. Нельзя ли данный вопрос изучаемой темы оптимально, убедительно и эффективно донести до сознания учащихся вербальным ( словесным) путем. Не достаточно ли для решения данной методической задачи обойтись печатным пособием, прибором, натуральным объектом, моделью. Не достаточно ли для решения этой проблемы звукового пособия, статичного экранного пособия, динамического экранного пособия, экранно-звуковых средств обучения. [37]
Материал каждой темы, изложенной в книге, разбит на смысловые части, каждая такая порция материала имеет подзаголовок, раскрывающий ее содержание. Это позволяет читателю легко ориентироваться в изучаемой теме, выделять в ней главное, что способствует более прочному и глубокому усвоению курса физики. Материал, предназначенный для ознакомительного чтения, набран петитом. [38]
Существенную помощь учителям в оптимизации обучения должны оказывать методики преподавания соответствующих учебных предметов. Большинство пособий подобного рода концентрируют внимание учителей на наиболее важных вопросах изучаемой темы, советуют, на чем сделать акцент при объяснении учебного материала. Методика преподавания подсказывает учителю наиболее рациональную логику раскрытия содержания темы - индуктивную или дедуктивную, возможные сравнения и аналогии, которые можно использовать на уроках, и пр. [39]
Участие предприятия в открытом финансовом проекте может состоять в инвестициях в акции и облигации, а также в эмиссии ценных бумаг для привлечения инвестиций. Обе ситуации подробно рассматриваются в дисциплине Рынок ценных бумаг, а в рамках изучаемой темы остановимся на оценке эффективности использования этих инструментов при формировании инвестиционной политики предприятия. [40]
Урок с использованием телевставки строится следующим образом. В течение первых 10 - 20 мин урока учитель сообщает новые сведения по изучаемой теме или повторяет с учениками отдельные вопросы, имеющие непосредственное отношение к телепередаче. Затем идет телевставка продолжительностью 20 - 25 мин. В оставшиеся 5 - 10 мин учитель обобщает материал и дает задание для самостоятельной работы. С развитием кассетного телевидения роль телевставок как носителя учебной информации значительно возрастет. [41]
Поощрение творческих задатков в школе начинается с простых вещей. Например, важны характер и форма вопросов, которые преподаватель задает ученикам по изучаемым темам. [42]
Или при изучении динамики плоского движения рассказать и показать студентам, какое важное значение имеет правильный расчет натяжения или усилия во внутренних связях системы, обеспечивающей тот или иной режим автоматических линий. Такие дополнительные попутные полезные советы преподавателя при решении задач имеют важное значение в освоении изучаемой темы студентами - вечерниками. [43]
По окончании прохождения программы пожарно-технического минимума у рабочих и служащих должны быть приняты зачеты. Результаты проведения зачетов по пожарно-техническому минимуму оформляются соответствующим документом, в котором указываются оценки по изучаемым темам. [44]
При изучении материала главы Перспективы точки, линий, плоских фигур следует обратить внимание на терминологию и обозначения, принятые в учебнике. Чтобы лучше понять сущность построения перспективных изображений и практическое применение этих построений, надо по каждой изучаемой теме рисовать ( или чертить) творческие композиции несложных картинок, на которых наглядно можно продемонстрировать применение правил перспективы в изобразительном искусстве. [45]