Cтраница 1
Педагогическая технология, призвана обеспечить гарантию результата, что вызывает необходимость опоры на нетрадиционные педагогические постулаты. Сошлемся здесь на нашу работу / 4 /, коротко изложив конечные положения. [1]
Педагогические технологии реализуются по следующей схеме: цель - содержание - метод. Они формируют тип мышления, тип сознания, осуществляют приобщение к культуре. [2]
Фирмой Педагогические технологии созданы прикладные компьютерные программы, в частности пакеты Оптимизация и Школьная методическая служба, использование которых в школьной практике свидетельствует о возможности значительного повышения эффективности обуче ния на основе научных расчетов. [3]
Как особая педагогическая технология рассматривается сегодня модульное обучение. Концентрированное изучение модуля в сжатые сроки позволяет достичь значимых результатов. Для конкретного обучающегося появляется возможность начать обучения без какого-либо ожидания набора на очередной цикл обучения. [4]
Теория педагогической технологии гласит, если будут реализованы все этапы познавательной деятельности учащегося, вынужденно сформируется и результат. Следовательно, успешной будет та программа ДО, которая инициирует все шаги деятельности студента. [5]
В отборе оптимальных педагогических технологий на первом плане остаются дидактические отношения в системе преподаватель-студент. Это центральное звено обучения в современной высшей школе претерпевает значительные изменения. [6]
Это пример интенсивной педагогической технологии ресурсосберегающего типа, когда увеличивается не интенсивность нагрузки на обучающегося, а число целей, достигаемых в одном потоке его активности. [7]
Корректирующие действия по внедрению педагогических технологий подготовки руководителей структурных подразделений и направлений предлагались и внедрялись на основе данных контроля в режиме реального времени за эффективностью подготовки, содер-жачи изменение форм, методов и содержания обучения в индивидуальном порядке с учетом необходимости формирования качеств личности, структурируемых интеллектуально-корпоративной компетентностью руководителя-экономиста. [8]
В пособии рассматриваются теоретико-методические основы педагогической технологии, ее сущность и классификация. Дается характеристика наиболее известных наукоемких педагогических технологий, рекомендации по их изучению и исследованию, раскрываются условия, соблюдение которых обеспечивает успешность дидактического процесса. [9]
Шеффер ( ФРГ) в работе Педагогическая технология в дидактическом смысле дает массу ссылок на представителей самых различных педагогических нововведений ( в том числе про-граммиров анного обучения) и утверждает, что в принципе многие неудачи объяснялись отсутствием какой-либо теории, составляющей основу этих нововведений. Он пишет, что надо создать такую теорию - дидактику технических средств, и останавливается на этом, не указывая никаких путей. Хайнце ( ФРГ) самим названием своей статьи утверждает свое кредо - Очарование педагогической технологии. Кроме того, по мнению автора, дополнительные ограничения налагает и двухэлементная схема стимул - реакция ( радикальный бихевиоризм), какой часто пользуются сторонники объективации обучения. [10]
Настоящее пособие - это лишь первая часть авторской педагогической технологии преподавания курса сопротивления материалов, которую планируется издать в серии Изучаем науку о прочности. В дальнейшем предполагается выпустить еще пять книг - сборник из трехсот избранных задач с подробными решениями, сопротивление материалов в вопросах и ответах, руководство к практическим занятиям, методическую разработку по организации и проведению тематических ситуационных игр, трехуровневый задачник для организации индивидуальной самостоятельной работы студентов. [11]
Специфика психофизиологической и учебной подготовки контингента требует применения новых педагогических технологий. Так, модульная система может оптимизировать процесс отбора студентов для прохождения более высоких уровней обучения. [12]
Программы намечают оказание социально-психологической и педагогической помощи детям, внедрение новых педагогических технологий компенсирующего обу чения, организацию летнего отдыха детей и оздоровление наиболее нуждающихся, создание благоприятных условий для социально-культурной адаптации. [13]
Следует заметить, что в научно-методической литературе имеют место понятия: педагогическая технология, образовательная технология, дидактическая технология. [14]
Так, например, ученые кафедры педагогики и психологии продолжают разрабатывать педагогическую технологию эвристического типа, сочетая ее с традиционными технологиями, при этом выделяют ряд проблем, нуждающихся в решении и модернизации. Особенности данной технологии заключаются в том, что рассматривая обучение в высшей школе, как процесс делового общения, а преподавателя и студентов, в том числе и инвалидов, как партнеров в нем, они предлагают считать приоритетным решение дидактических проблем на уровне делового и межличностного общения. Специфика применения данной технологии в вузе культуры, заключается в том, что общение между студентами с ограниченными возможностями физического здоровья и здоровыми рассматривается в контексте культуры делового общения. [15]