Cтраница 4
Другие исследователи указывают, что современная школа все более концентрирует в себе функции социализации личности, т.е. вовлечения ее в систему общественных отношений, социальную практику в целом. Традиционное академическое учение должно быть заменено качественно новой учебно-воспитательной системой, способной моделировать и воспроизводить в сфере образования действительное богатство жизненных связей и отношений личности. Такая ориентация заставляет пересматривать не только цели и содержание образования, педагогические технологии, но и смысл деятельности обучающегося, уровень его активности и позицию в образовательной и учебно-воспитательной системе. [46]
Шеффер ( ФРГ) в работе Педагогическая технология в дидактическом смысле дает массу ссылок на представителей самых различных педагогических нововведений ( в том числе про-граммиров анного обучения) и утверждает, что в принципе многие неудачи объяснялись отсутствием какой-либо теории, составляющей основу этих нововведений. Он пишет, что надо создать такую теорию - дидактику технических средств, и останавливается на этом, не указывая никаких путей. Хайнце ( ФРГ) самим названием своей статьи утверждает свое кредо - Очарование педагогической технологии. Кроме того, по мнению автора, дополнительные ограничения налагает и двухэлементная схема стимул - реакция ( радикальный бихевиоризм), какой часто пользуются сторонники объективации обучения. [47]
Западногерманский журнал Программированное обучение и программированное учение именуется теперь Программированное учение, педагогическая технология и исследование преподавания. Итальянские сборники по применению технических средств обучения, которые выпускались в течение десятков лет, превратились с 1970 г. в периодическое издание Национального итальянского центра по педагогической технологии ( создан в 1970 г.) под названием Педагогическая технология. Американский журнал Обзор аудиовизуальной коммуникации, существующий много лет, названия не изменил - оно и так достаточно емкое и отражает почти все, что может быть включено в понятие педагогической технологии, хотя и в другом выражении. Однако в журнале все чаще появляются статьи по системному подходу в обучении, теоретически осмысляющие исследования процесса обучения, и - что раньше совершенно не было свойственно журналу - статьи-предостережения о бездумном подходе к использованию техники ради ее самой. К сожалению, в этом журнале, где основную массу публикаций по-прежнему ( и это, видимо, правильно) составляют обзоры конкретных экспериментов, статьи по системному подходу идут особняком, в сугубо теоретическом плане, и не включают анализа конкретных средств обучения. [48]
Но в последнее время под названием педагогическая технология в отечественной литературе фигурируют работы, посвященные проблемам воспитания, а термин образовательная технология относят к проблемам формирования знаний. Многие авторы используют термин педагогическая технология в более обобщенном смысле. Педагогической технологией обычно называют направление зарубежной педагогики, которое имеет целью повышение эффективности образовательного процесса, гарантированное достижение обучаемыми запланированных результатов обучения. [49]