Cтраница 3
Перейдем к рассмотрению своеобразных базовых ступенек, отдельных кирпичиков, из которых этот процесс складывается. Речь идет о новых педагогических технологиях, Применяемых учителями школы. [31]
Но в последнее время под названием педагогическая технология в отечественной литературе фигурируют работы, посвященные проблемам воспитания, а термин образовательная технология относят к проблемам формирования знаний. Многие авторы используют термин педагогическая технология в более обобщенном смысле. Педагогической технологией обычно называют направление зарубежной педагогики, которое имеет целью повышение эффективности образовательного процесса, гарантированное достижение обучаемыми запланированных результатов обучения. [32]
В настоящее же время она базируется лишь на учебном процессе, а его субъектами выступают преподаватели, научные работники и администрация. Так что ныне воспитательный процесс держится лишь на тех педагогических технологиях, которые допускают свою реализацию непосредственно в аудиториях и научных лабораториях, а также в процессе административного управления, а посему на данном этапе, как никогда, возрастает роль, как самого учебного процесса, так и мастерства и квалификации преподавателей. Но именно здесь вузовские преподаватели наиболее уязвимы. [33]
В настоящее время интерес к проблеме классификации ТСО несколько спал, так как вполне закреплена тенденция, наметившаяся примерно в середине 1960 - х годов - рассматривать технические средства обучения в комплексе, а не обособленно. Помимо теоретических рассуждений это нашло свое отражение во все более частом употреблении понятия педагогическая технология ( а в ФРГ - дидактическая технология) и, что чрезвычайно показательно, в переориентации и изменении названий периодических публикаций. [34]
Одной из них является осознание вузовского, как и любого другого, профессионального образования органической составной частью системы непрерывного образования. В этой связи анализируются и так или иначе решаются проблемы преемственности целей, содержания, педагогических технологий средней общеобразовательной школы и ПТУ, техникума и вуза или вуза и учреждения по повышению квалификации; проблемы формирования контингента абитуриентов и заблаговременного распределения молодых специалистов; вопросы формирования у выпускников способностей к непрерывному самообразованию, повышению своей квалификации, преемственности их развития. [35]
Идеальных условий для организации учебного процесса, так чтобы все устраивало преподавателя и студентов, добиться трудно. Главное, получив в руки такой инструмент, преподаватель, не владеющий основами программирования, сможет создать и реализовать свою педагогическую технологию обучения на достаточно высоком профессиональном уровне. [36]
В ходе спецкурса в наибольшей степени была использована комплексная кейс-технология в сочетании со специально разработанными очными формами занятий. С целью дальнейшего развития здоровьесберегающих технологий были теоретически разработаны и прошли апробацию в качестве факультативных спецкурсов такие сетевые курсы, как Информационные и педагогические технологии дистанционного образования, Валеологические аспекты дистанционного обучения, Информационная культура педагога и дистанционное образование. По материалам спецкурсов опубликованы методические рекомендации для студентов. [37]
Правильно утверждают в педагогических исследованиях, что центральной фигурой воспитательного процесса является учитель, преподаватель. Вместе с тем почти ничего не делается по существу для обоснования путей и методов механизации и автоматизации его труда, часто с порога отвергаются понятия педагогической технологии, опосредованных способов управления педагогическим процессом и замещения отдельных, особенно рутинных, функций преподавателя в учебном процессе функционированием специальных технических средств, одним из которых является учебник. [38]
Западногерманский журнал Программированное обучение и программированное учение именуется теперь Программированное учение, педагогическая технология и исследование преподавания. Итальянские сборники по применению технических средств обучения, которые выпускались в течение десятков лет, превратились с 1970 г. в периодическое издание Национального итальянского центра по педагогической технологии ( создан в 1970 г.) под названием Педагогическая технология. Американский журнал Обзор аудиовизуальной коммуникации, существующий много лет, названия не изменил - оно и так достаточно емкое и отражает почти все, что может быть включено в понятие педагогической технологии, хотя и в другом выражении. Однако в журнале все чаще появляются статьи по системному подходу в обучении, теоретически осмысляющие исследования процесса обучения, и - что раньше совершенно не было свойственно журналу - статьи-предостережения о бездумном подходе к использованию техники ради ее самой. К сожалению, в этом журнале, где основную массу публикаций по-прежнему ( и это, видимо, правильно) составляют обзоры конкретных экспериментов, статьи по системному подходу идут особняком, в сугубо теоретическом плане, и не включают анализа конкретных средств обучения. [39]
Сейчас завершается первый этап реформирования всей системы образования, в которой сохранены главные достоинства старой отечественной системы, такие, как: доступность образования широким слоям населения, высокий уровень фундаментальной подготовки; способность готовить кадры по многим направления науки и производства; достаточное учебно-методическое обеспечение всех уровней образования; организация воспитательного процесса. В то же время учтены такие основные тенденции и перспективы развития мирового образовательного пространства, как ориентация на запросы рынка труда; подготовки кадров широкого профиля для обеспечения мобильности трудовых ресурсов; внедрение инновационных педагогических технологий; интеграция образования и науки; широкая демократизация управления образованием. [40]
Западногерманский журнал Программированное обучение и программированное учение именуется теперь Программированное учение, педагогическая технология и исследование преподавания. Итальянские сборники по применению технических средств обучения, которые выпускались в течение десятков лет, превратились с 1970 г. в периодическое издание Национального итальянского центра по педагогической технологии ( создан в 1970 г.) под названием Педагогическая технология. Американский журнал Обзор аудиовизуальной коммуникации, существующий много лет, названия не изменил - оно и так достаточно емкое и отражает почти все, что может быть включено в понятие педагогической технологии, хотя и в другом выражении. Однако в журнале все чаще появляются статьи по системному подходу в обучении, теоретически осмысляющие исследования процесса обучения, и - что раньше совершенно не было свойственно журналу - статьи-предостережения о бездумном подходе к использованию техники ради ее самой. К сожалению, в этом журнале, где основную массу публикаций по-прежнему ( и это, видимо, правильно) составляют обзоры конкретных экспериментов, статьи по системному подходу идут особняком, в сугубо теоретическом плане, и не включают анализа конкретных средств обучения. [41]
Смена традиционной исполнительской деятельности учителя педагогической деятельностью творческого характера является одним из важнейших условий успешности развития образования. Развитие образования, демократизация школьной системы последнего времени связаны с широким внедрением в образовательную практику педагогической инноватики, в ходе которого открываются новые инновационные образовательные учреждения, вдет процесс целенаправленного изменения и введения новых элементов в содержание образования, внедрения новых педагогических технологий в учебно - воспитательный и управленческий процессы, расширяется сеть экспериментальных площадок, укрепляются связи с наукой. [42]
Современное высшее образование, в том числе и техническое, еще не преодолело инерцию отождествления образования с обучением. Оставляя за пределами педагогических технологий воспитание, развитие и саморазвитие, преподаватель высшей школы обрекает эти процессы на случайный результат, нарушая целостность педагогического процесса. [43]
Но в последнее время под названием педагогическая технология в отечественной литературе фигурируют работы, посвященные проблемам воспитания, а термин образовательная технология относят к проблемам формирования знаний. Многие авторы используют термин педагогическая технология в более обобщенном смысле. Педагогической технологией обычно называют направление зарубежной педагогики, которое имеет целью повышение эффективности образовательного процесса, гарантированное достижение обучаемыми запланированных результатов обучения. [44]
Преподаватель является проводником культуры духовной, профессиональной, общечеловеческой. Поэтому велика ответственность преподавателей и значимость педагогических технологий для социальных процессов. [45]