Cтраница 2
Этот комплекс мер, во-первых, интенсифицирует процесс обучения как таковой, во-вторых, сократит затраты труда преподавателей на весь контингент студентов при увеличении результативности обучающего воздействия и, в-третьих, устранит рутинные интеллектуальные функции в процессе обучения как у преподавателей, так и у студентов. [16]
Таким образом, имеются предпосылки к реализации первого этапа создания полнотекстовой электронной библиотеки, состоящей из учебно-методических пособий, трудов преподавателей и диссертаций, а также ее отдельные элементы. [17]
Возложить на предприятия, на которых создаются трехгодичные школы мастеров, обеспечение этих школ учебными помещениями, оборудованием, оплату труда преподавателей и все другие расходы по содержанию школ. [18]
Отсюда следует, что дисциплинарная структура науки возникает в специфических условиях так называемой университетской науки, где труд исследователя неотделим от труда преподавателя, где научные исследования оказываются эпифеноменом преподавания. [19]
В целом следует отметить, что учебные занятия, проводимые с применением различных современных ТСО, во многом способствуют преодолению формализма, облегчают труд преподавателя в процессе учебы и текущего контроля и значительно повышают эффективность обучения. [20]
В коллективных договорах между администрацией и работниками вуза ежегодно должно предусматриваться улучшение условий труда и увеличение денежных средств на социальные расходы и стимулирование труда преподавателей и учебно-вспомогательного персонала. [21]
Уже в первый десятилетний период с 1956 / 57 гг. до конца шестидесятых годов, когда введенная методика была апробирована практикой, стало ясно, что ее основные недостатки связаны с ненормированностью труда преподавателей вузов и нечеткостью определения квалификационного состава кафедр. [22]
Должен знать: постановления, распоряжения, приказы вышестоящих органов, методические, нормативные и другое руководящие материалы по вопросам подготовки и повышения квалификации кадров на производстве; перспективы развития отрасли народного хозяйства и предприятия; основные технологические процессы производства продукции предприятия; формы, виды и методы профессионального обучения; методы планирования, порядок разработки планов подготовки и повышения квалификации кадров, учебных планов и программ и другой-учебно-методической документации; системы оплаты труда преподавателей и инструкторов производственного обучения; условия материального обеспечения кадров, направляемых на обучение с отрывом от работы; порядок ведения учета и составления отчетности по подготовке и повышению квалификации кадров; основы экономики, научной организации труда, организации производства исправления; основы социологии; основы психологии; основные принципы, формы и методы трудового обучения и воспитания учащихся, привлечения их к производительному труду, профессиональной ориентации молодежи; основы трудового законодательства; правила и нормы охраны труда, техники безопасности, производственной санитарии и противопожарной защиты. [23]
Должен знать: постановления, распоряжения, приказы вышестоящих органов, методические, нормативные и другие руководящие материалы по вопросам подготовки и повышения квалификации кадров на производстве; перспективы развития предприятия; основные технологические процессы производства продукции предприятия; формы, виды и методы профессионального обучения; методы планирования; порядок разработки планов подготовки кадров и повышения квалификации работающих; формы документов учета проводимой работы по подготовке и повышению квалификации кадров; порядок составления смет затрат на подготовку и повышение квалификации кадров и оформления трудовых соглашений с преподавателями и инструкторами; условия материального обеспечения кадров, направляемых на обучение с отрывом от работы; систему оплаты труда преподавателей и инструкторов; основы педагогики и психологии; основы экономики, научной организации труда, организации производства и управления; основы трудового законодательства; правила и нормы охраны труда, техники безопасности, производственной санитарии и противопожарной зашиты. [24]
Должен знать: законодательные и нормативные правовые акты, методические материалы по вопросам подготовки и повышения квалификации кадров на производстве; структуру и штаты предприятия, профиль, специализацию и перспективы его развития; кадровую политику и стратегию предприятия; основные технологические процессы производства продукции предприятия; формы, виды и методы профессионального обучения; порядок разработки планов подготовки, переподготовки и повышения-квалификации кадров, учебных планов и программ, другой учебно-методической документации; порядок оформления договоров с учебными заведениями; порядок составления смет затрат на подготовку и повышение квалификации кадров и оформления трудовых договоров ( контрактов) с преподавателями и инструкторами; прогрессивные формы, методы и средства обучения; порядок финансирования затрат на обучение; организацию работы по профориентации и профотбору; систему оплаты труда преподавателей и инструкторов; порядок ведения учета и составления отчетности по подготовке и повышению квалификации кадров; основы педагогики, социологии и психологии; основы экономики, организации производства, труда и управления; трудовое законодательство; правила и нормы охраны труда. [25]
Установить, что расходы на содержание классов мастеров в составе вечерних ( сменных) общеобразовательных школ производятся за счет и в пределах ассигнований, предусмотренных в бюджетах союзных республик на просвещение. Оплату труда преподавателей специальных дисциплин возложить на предприятия, работники которых обучаются в ука занных школах. [26]
Ошибочно думать, что в случае программированного обучения у преподавателя создается огромный резерв времени, который можно использовать, скажем, для проверки работ учащихся или чтения литературы, в то время как учащиеся работают с программой. Программное управление облегчает труд преподавателя в том смысле, что ему не надо многократно от буквы до буквы излагать весь учебный материал в параллельных группах и последовательных годах обучения, так как это частично за него делает программа. [27]
Ныне общепризнанно, что целью общественного производства является гармоническое развитие личности, что совершенствование общества нер. Поэтому неправомерно считать труд преподавателей и воспитателей непроизводительным с точкг зрения функционирования самого материапьного производства. В ходе социального воспроизводства труд по формированию личности играет определенную роль и выступает как фактор этого производства и духовного возрождения общества. Без создания экономических предпосылок и механизмов экономического стимулирования невозможно решить сложные социально-духовные проблемы формирования личности. Общество призвано создать не только социальный фонд развития образования, но и через различные формы мировоззрения формировать интеллектуальный уровень личности, ее оценочное отношение к культурным достижениям, к выработке соответствующих установок духовной деятельности. [28]
По каждой лабораторной работе учащийся должен получить зачет. Для повышения эффективности труда преподавателя зачет по лабораторной работе может содержать программированный опрос. В настоящем руководстве в качестве примера приводится текст 30 карточек, каждая из которых содержит пять вопросов, причем, в двух из них - задачи. [29]
Главная же роль контролирующих машин состоит в том, что разговор с машиной вынуждает студента систематически изучать теоретический материал, упражняться в решении примеров, и это, безусловно, положительно влияет на результаты сессии. Машина, несомненно, облегчает труд преподавателя, делает его более эффективным, организованным и потому более производительным. Главный итог нашего опыта: в системе преподаватель - контролирующая машина - студент первенствующая, определяющая роль принадлежит преподавателю, только он вправе выносить окончательную оценку знаниям студентов. [30]