Cтраница 3
Методика должна строиться на основе использования простых принципов расчета, позволяющих быструю проверку штатной дисциплины и не усложняющих практику определения контингента преподавателей для каждого конкретного вуза. Исходя из рас-смотренных - особенностей нормирования труда преподавателей вузов, следует признать, что методика расчета штатов вузов должна служить гибким инструментом расстановки кадров: 1) внутри вуза; 2) между вузами одного профиля; 3) между всеми высшими учебными заведениями. В методику должны быть введены основания, позволяющие регулировать рациональное использование кадров преподавателей в соответствии со структурой и содержанием учебного процесса. [31]
Естественно, что чтение лекций в автоматизированной аудитории требует тщательной их подготовки. Однако затраченные усилия себя полностью окупают: облегчается труд преподавателя во время лекции, улучшаются условия восприятия информации, обеспечивается четкость, стройность и логичность построения лекции, активизируется работа студентов. [32]
Далее, необходимо всячески поощрять преподавателей за индивидуальную работу со студентами, организованную именно как взаимодействие в различных формах: учебная работа, совместные научные исследования, разработка индивидуального подхода к образованию студента. В этом смысле необходимо развитие различных форм оценки труда преподавателей со стороны студентов - от анкетирования до выбора преподавателя и предмета. [33]
Кроме того, он попытался научно обосновать нормы затрат труда преподавателей по различным специальностям, ведущих учебный процесс по всем формам обучения, и все это - исходя из структуры учебных планов подготовки специалистов. [34]
Отбор технических средств обучения, наглядных пособий к уроку и способ их применения зависит от содержания учебного материала, методов обучения, дидактических целей урока. Наиболее полной реализации дидактических целей обучения, повышению эффективности труда преподавателя способствует комплексное использование наглядных пособий и ТСО. [35]
Между тем в связи с дальнейшим ростом и расширением активности преподавателей, повышением уровня всей организационной работы общественных организаций вузов установление определенных количественных параметров ( здесь трудно говорить о нормативах), разумных пределов в загруженности преподавателей всеми формами общественной работы, по-видимому, является насущной необходимостью. В этом плане общественная деятельность преподавателей не должна быть исключением в активной работе вузов по созданию подлинно научных основ организации всего комплекса профессионально-педагогического труда преподавателя. [36]
То есть 65 % преподавателей заняты выполнением общественных поручений ( в системе. Однако следует заметить, что 35 % преподавателей включены на общественных началах в деятельность таких организаций, содержание работы которых не связано непосредственно с профилем труда преподавателей. Здесь правомерна постановка вопроса о целесообразности такой практики распределения общественных. [37]
Если торговые партнеры имеют разный уровень экономического развития, различаться будут и их трудовые ресурсы. Небогатые страны испытывают нехватку специалистов по гигиене труда, инженеров по технике безопасности, врачей и медсестер, специализирующихся на борьбе с профессиональными заболеваниями, специально подготовленных для проведения занятий по охране труда преподавателей и других специалистов. [38]
В последнее время все в большей мере используется программированное обучение, которое дает возможность оформить учебный материал в виде обучающей программы. Кроме того, оно способствует повышению активности обучаемых, рациональному использованию рабочего времени, более полному усвоению изучаемого материала и использованию для этих целей современных технических средств как для интенсификации обучения слушателей, так и для повышения качества труда преподавателей. [39]
Не следует бояться проведения в вузах больших исследовательских и проектных договорных работ с промышленностью и сельским хозяйством силами преподавательского состава и студентов. Система оплаты труда преподавателей должна стимулировать их участие в научной работе. [40]
Теперь каждый факультет получал свой жестко определенный кусок общего пирога, который затем делился между кафедрами пропорционально нагрузке. Было разработано специальное Положение об оплате труда преподавателей, учебно-вспомогательного и административного персонала. [41]
Аналогично можно подсчитать экономическую целесообразность и всего комплекса мероприятий, проводимых по НОПТ в высшей школе. Однако трудно учесть все факторы. Так, например, вопросы оптимизации условий труда преподавателей и обучаемых экономически, на первый взгляд, невыгодны. Вместе с тем, если взять большой отрезок времени работы педагога и подсчитать его работоспособность, то затраты труда будут оправданы. Аналогично обстоит дело и с затратами на воспитание молодежи. [42]
Интересна концепция интенсификации В. А. Сласте-нина, в основе которой лежит программно-целевой подход. Суть его заключается в единстве всех сторон обучения, в их подчинении конечному результату работы - формированию всесторонне подготовленной, социально активной личности специалиста. Так же, как и Н. А. Половникова, В. А. Сластенин указывает на творческий характер труда преподавателей и студентов, на снятие напряженности за счет увлеченности работой, удовлетворения от ее результатов, способствующих, в свою очередь, повышению эффективности и качества учебного процесса. [43]
В существующих рыночных условиях роль экономической мотивации труда будет возрастать и со временем в отношениях типа руководитель - подчиненный она станет приоритетной. Для эффективного руководства кафедрой ее руководитель обязан предусмотреть меры по повышению оплаты труда преподавателей и учебно-вспомогательного персонала. Одним из решений этого вопроса на уровне заведующего кафедрой при современном уровне развития и финансирования высшей школы является привлечение персонала к хоздогоэорным и финансируемым из госбюджета научным работам. К возможности повышения материального положения учебно-вспомогательного персонала путем совмещения ставок, т.е. работы на 1 5 ставки, следует относиться с определенной осторожностью, так как это может усложнить психологический климат в коллективе и ухудшить обеспечение учебного процесса. [44]
В больших по численности студентов вузах нередко тратится много времени на поиск свободных аудиторий и классов для проведения какого-либо мероприятия. Эти вопросы можно легко решить правильно организованной диспетчерской службой, обеспеченной необходимыми техническими средствами. Еще одна из задач, которая должна решаться, - это оптимизация условий труда преподавателей и вспомогательного состава ( лаборантов и инженеров лабораторий), а также научное обоснование их нормативов труда. Однако вторая часть этой задачи должна решаться в масштабе Министерства высшего и среднего специального образования. [45]