Cтраница 4
Возвращаясь к приведенной выше цитате о культуре, считаем необходимым подчеркнуть еще одну содержащуюся в ней, на наш взгляд, чрезвычайно важную мысль. Речь идет о ультуре как самореализации личности. В этом утверждении содержится указание на основной, если можно так выразиться, нерв труда преподавателя вуза, его способность активно воздействовать на процесс самореализации личности студента. Это, как нам кажется, не только основной профессиональный показатель общей культуры, но и необходимое условие профессиональной пригодности преподавателя. [46]
Рассматриваемая проблема имеет еще один аспект, связанный с вопросами финансирования высшей школы. Принятая с 1956 г. практика определения численности профессорско-преподавательского персонала вузов по так называемым штатным коэффициентам ( норматив числа студентов на одного преподавателя) остается неизменной до настоящего времени. При этом штатные коэффициенты практически не корректировались, несмотря на количественное и качественное изменения содержания труда преподавателей, что привело к значительной интенсификации педагогического труда; это связано не столько с повышением эффективности обучения, сколько с механическим возрастанием обязанностей преподавателя, увеличением числа проводимых им учебных занятий. Такое положение не способствует повышению качества подготовки специалистов. Решение этой проблемы неразрывно связано с уменьшением штатных коэффициентов, что, в свою очередь, определяется объемами финансирования соответствующих статей расхода и в определенной степени ограничениями трудовых ресурсов. Однако в настоящее время затраты на высшее образование не предопределяются потребностью высшей школы в финансировании, не выявлены количественные связи между затратами на высшее образование, качеством подготовки специалистов и динамикой процесса расширения воспроизводства. [47]
Что же касается затрат иа приобретение технических средств, то необходима заметить, что в большинстве вузов этих средств уже имеется достаточно, но не всегда и не везде они эффективно используются. Кино-и диапроекторы, диафильмы, всевозможные контролирующие машины и аппараты, магнитофоны и звукоусилительная аппаратура приобретались и приобретаются вузами постоянно. А это и есть те технические средства, которые необходимы для того, чтобы при правильном, организованном их использовании - сделать существенные шаги в оснащении учебного процесса средствами усиления наглядности читаемых лекций, углубления раскрываемых лектором явлений, процессов, понятий, средствами, облегчающими труд преподавателя и студента и способствующими улучшению качества подготовки специалистов. Все дело в том, что нужно разумно организовать их использование, а главное - делать это с душой, с большим желанием и без предвзятостей. Широкое внедрение технических средств, в учебный процесс - дело нелегкое, оно требует не только проявления внимания к нему, но и огромного труда, особенно на первом этапе при отборе демонстрационного материала, правильном его подборе, составлении контрольных вопросов. Но трудности забываются, когда преподаватель видит плоды своего труда - повышенный интерес студентов к его предмету, их активность на занятиях, глубокие ответы на зачетах и экзаменах. Технические средства дают возможность обучающимся в дополнение к услышанному еще и видеть то, о чем рассказывает преподаватель С их помощью можно за короткое время показать процессы, протекающие часами, днями и даже годами и, наоборот, мгновенно протекающий процесс показать в замедленном темпе и дать возможность наблюдать его -, развитие. [48]