Cтраница 3
Концепция подчеркивает, что важнейшее условие модернизации образования - улучшение материального положения и повышение социального статуса педагогов, государственная поддержка педагогического труда. Предусмотрена разработка моделей реформирования системы подготовки высокопрофессиональных педагогических кадров и реорганизации системы учреждений повышения квалификации работников образования. [31]
Книга адресована учителям-предметникам общеобразовательной школы, но будет полезна преподавателям и студентам пединститутов, всем, кто интересуется современными достижениями педагогического труда. [32]
Педагогическая этика является самостоятельным разделом этической науки и изучает особенности педагогической морали, выясняет специфику реализации общих принципов нравственности в сфере педагогического труда. [33]
Чтобы правильно решить эти вопросы, нужно тщательно пересмотреть структуру процесса обучения, его организацию, методику, техническое оснащение, условия педагогического труда обучающих и обучаемых, формы и методы воспитания молодежи в ходе обучения. Столь широкий круг вопросов может быть решен только при всесторонней научной организации всего процесса обучения в целом, труда обучающих и обучаемых. [34]
Но и то преимущество, которое было выявлено, показывает, что резервы оптимизации обучения существуют и могут быть даже у мастеров педагогического труда. [35]
Ему принадлежали блестящие комментарии к трудам Аристотеля, им детально разрабатывались проблемы умственного, нравственного, эстетического и физического воспитания молодежи, проблемы педагогического труда, которые тесными нитями переплетались с его философскими воззрениями. [36]
Центральный Комитет КПСС, Совет Министров СССР и ВЦСПС считают, что осуществление мероприятий, предусмотренных настоящим постановлением, будет способствовать дальнейшему повышению эффективности педагогического труда, успешному решению задач, поставленных в Основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы. [37]
Для аспирантов, которые собираются посвятить себя преподавательской работе, необходимо проведение лекций по основам психологии и педагогики высшего образования, методике и организации учебных занятий, основам педагогического труда, методике преподавания учебного материала. Для преподавателей, уже давно работающих в вузе и имеющих каждый свой стиль преподавания, необходимо создание семинаров по обмену опытом, курсов повышения квалификации с чтением дисциплин по педагогике, психологии, этике педагогического труда. Преподаватели технических дисциплин должны уяснить для себя исключительную важность гуманитарного знания и уметь донести студентам связь преподаваемой технической дисциплины с культурными, социально-политическими, экономическими и экологическими аспектами. Этому должно способствовать посещение преподавателями специальных лекций по гуманитарным дисциплинам, таким как общая и социальная философия, этика и психология преподавания, искусство и др. Эти науки служат совершенствованию духовных и нравственных качеств, так необходимых в работе преподавателя. [38]
В последующих главах раскрывается основное содержание сформулированных ранее главных на данном этапе задач НОПТ: оптимизации планирования учебного процесса, управления процессом обучения, его технического оснащения и оптимизации условий педагогического труда. [39]
Гачале ТяеЛпИ - М6СТ облегчения их труда, как предполагалось вначале, на преподавателей легла дополнительная нагрузка Это и тормозило решение проблемы совершенствования учебного пропив аСШОТрИМ И3 каких элементов складывается содержание вопроса оптимизации условий педагогического труда ( см рис 1 2) Раздел оптимизации условий педагогического труда содержит два основных вопроса-учет психофизиологических факторов челове ОЕ солепжиеТВОРеНИе санит Рно-гигиенических норм. Кроме того, он содержит и третии вопрос-обеспечение техники безопасности ЛР Гющиися в основном лабораторного практикума и отчас-требуе. [40]
Среди удостоенных наград были: учитель Ново-Тукмаклинской начальной школы Кушнаренковского района Ф. А. Муртазин, отдавший воспитанию детей свыше 35 лет, учительница Е. С. Мухачева из Бирского района, проработавшая в школе свыше 42 лет, замечательные мастера педагогического труда Б. С. Султанов ( Алыпеевский район), А. Н. Дементьева ( Благоварский район), Б. С. Султанов ( Ишимбай-ский район) и др. Забота о педагогах являлась практическим осуществлением ленинского завета о необходимости коренного улучшения положения учителя в Советской стране. [41]
И произошло это не только потому, что из всех видов труда в высшей школе больше всего стимулируется труд, связанный с выпуском научной продукции, но и потому, что в сравнении с научной работой педагогический труд обезличен. Определить, кто, когда и на каком этапе допустил брак в обучении и воспитании довольно трудно, а отсюда и результат: мы работаем в основном около студента, а не с ним. [42]
Поэтому очень важно, чтобы уже с самого начала работы в вузе начинающий преподаватель глубоко постигал свой предмет, овладевал разнообразными методическими средствами и приемами, получил основательные психолого-педагогические знания, научился налаживать правильные взаимоотношения со студентами и коллегами по педагогическому труду. Глубокая теоретическая подготовка, диалектико-материалистическое мировоззрение, высокие моральные и политические качества, активная гражданская позиция, предъявление к себе строгих требований - только при этих условиях начинающий преподаватель может рассчитывать на успех педагогического труда. [43]
Гачале ТяеЛпИ - М6СТ облегчения их труда, как предполагалось вначале, на преподавателей легла дополнительная нагрузка Это и тормозило решение проблемы совершенствования учебного пропив аСШОТрИМ И3 каких элементов складывается содержание вопроса оптимизации условий педагогического труда ( см рис 1 2) Раздел оптимизации условий педагогического труда содержит два основных вопроса-учет психофизиологических факторов челове ОЕ солепжиеТВОРеНИе санит Рно-гигиенических норм. Кроме того, он содержит и третии вопрос-обеспечение техники безопасности ЛР Гющиися в основном лабораторного практикума и отчас-требуе. [44]
Мешает делу, как это ни странно и прискорбно, почти полное отсутствие серьезных стимулов к совершенствованию педагогического труда преподавателя вуза. Оплата педагогического труда еще и сейчас, когда введена ежегодная аттестация преподавателя, мало зависит от его рейтинга. Доплату же за участие в НИОКР преподаватель может иметь или не иметь вовсе. Она может быть умеренной или весьма высокой в зависимости от конкретного вклада исполнителя. Общественный престиж, возможность получения научной степени и даже педагогического звания также в основном определяются уровнем научных результатов. Так что научной работой преподаватель занимается охотно и ответственно. [45]