Cтраница 2
Урок содержит два текста - А и В, каждый из которых имеет свои методические цели и задачи. Тексты А предназначены для изучающего чтения и накопления словарного запаса, тексты В рассчитаны на выработку навыков чтения про себя с общим охватом содержания прочитанного. [16]
Урок, который из всего этого можно извлечь, заключается в том, что не существует идеального выбора конечно-разностного оператора. Всегда приходится идти на компромисс и выбирать разностный оператор в соответствии с изучаемой проблемой. В приближенно однородных системах нелокальный характер точных производных, возможно, и не приводит к осложнениям, и эти выражения для производных можно применять. Если изучаемая система неоднородна, то важно сохранить локальный характер производных. [17]
Урок, или даже полурока, потраченные на качественное изучение интерференционных картин ( первая часть лабораторной работы 11.11) перед тем, как задавать раздел 17.2, будут способствовать пониманию учащимися материала при чтении. Побуждайте их к зарисовыванию того, что они видят в волновой кювете, а также к изучению картин с помощью стробоскопического диска. [18]
Урок характеризуется такими признаками: постоянный состав учащихся, наличие классной комнаты, учебных пособий и оборудования, соединение обучения с воспитанием. [19]
Урок кончается в полдень. [20]
Урок определяется следующими чертами: руководящая роль учителя, наличие расписания, связь обучения с практикой, индивидуальный подход к учащимся, проведение проверки знаний. [21]
Урок определяется наличием триединой цели: научить, воспитать, развить. [22]
Урок о хлебе проведет заведующая технологическим отделом Научно-производственного объединения хлебопекарной промышленности Министерства пищевой промышленности СССР Ирина Пантелеймоновна Петраш. [23]
Урок сегодня зачастую рассматривается не столько с точки зрения формального сочетания и последовательности его этапов, сколько с позиций постановки и достижения целей, эффективности познавательной деятельности. Учитель сегодня свободен в выборе структуры урока, лишь бы она обеспечивала высокую результативность обучения и воспитания. Важность этого нововведения можно понять, лишь сопоставляя прежние жесткие требования обязательного соблюдения формальных ступеней урока с нынешними идеями свободного конструирования учебных занятий. [24]
Урок 14 посвящен работе с файлами: Рассматриваются следующие вопросы: файловая система, текстовые и бинарные файлы, открытие, закрытие, чтение и запись в файлы, поиск в файле, а также управление выводом на печать. [25]
Урок начинается в 6 часов. [26]
Урок начинается с фонетических упражнений ( фонетическая зарядка), включающих слова на пройденные правила чтения, а также новые слова из урока, которые являются исключениями из правил чтения или представляют определенные трудности для учащихся. [27]
Урок начался в 9 часов. [28]
Урок 7 Образуйте существительные от глаголов и переведите их на русский язык. [29]
Урок этих примеров поучителен. Прежде чем начинать такие исследования, следует все критически осмыслить. [30]