Cтраница 4
Однако это не только не исключает необходимости облегчать усвоение знаний и овладение навыками, но и обязывает к изысканию педагогически оправданных средств для достижения цели. Все это в конечном счете определяет научный уровень преподавания, который постепенно, от занятия к занятию, должен повышаться, особенно при изучении специальных дисциплин, кбг & а успех дела решается полнотой применения полученной общетеоретической ( в высших технических учебных заведениях общенаучной и общеинженерной) подготовки. Определение научного уровня преподавания имеет не только учебное, но и практическое значение, так как раскрывает студентам значение общетеоретической подготовки и показывает им возможности применения научных знаний в избранной специальной отрасли практической деятельности. [46]
Оценка результатов эффективности обучения направлена на определение уровня усвоения знаний, обучающимся и оптимизацию учебных программ. [47]
Проблему эффективности обучения иногда отождествляют с проблемой успешности усвоения знаний. В этом отношении показательно высказывание В.П. Беспалько о том, что критерий качества знаний ( умений) и критерий эффективности обучения - величины однопорядковые и даже одинаковые. [48]
Основной задачей программированного обучения является оптимизация управления процессом усвоения знаний и приобретения умений. Между тем, этому вопросу уделяется недостаточное внимание. Об этом свидетельствует незначительное число опубликованных работ. [49]