Cтраница 1
Учитель физики в пансионе, видимо, сумел заинтересовать любознательного мальчика своей наукой и познакомил его с началами химии. Возле кровати Бутлерова появился крошечный всегда запертый шкафчик, в котором он держал свои склянки и химикалии, с которыми усердно возился в свободное время. [1]
Учителю физики необходимо владеть обоими способами изучения макроскопических систем. Феноменологическое изложение термодинамики полезно потому, что в нем тепловые явления качественно выделяются и тем самым обособляются от остальных разделов физики. Но такой подход не позволяет выяснить действительную природу тепловых процессов, не дает возможности установить область и границы применимости термодинамики, в нем отсутствует связь макроскопических величин с характеристиками внутреннего движения. [2]
Учителю физики долгое время пришлось безуспешно доказывать ученым, что он открыл важную истину. [3]
Например, в школе учитель физики разъясняет ученикам, что падающее в абсолютном вакууме тело движется с ускорением 9 8 м / сек. [4]
Слишком поздно-с точки зрения учителя физики - появляется в школе дифференциальное и интегральное исчисление. [5]
Выявленная нами структура педагогических умений учителя физики в постановке демонстрационного эксперимента 2 конкретизирует требования к учителю физики. Этим умениям должен быть обучен каждый студент, независимо от того, пришел ли он с большим желанием на физический факультет или его выбор оказался случайным, имеет ли он педагогические способности или не имеет. [6]
Вот как организует их М.В. Смирнова - учитель физики 19 - й московской спецшколы. [7]
Центром внимания нашего исследования является мастерство учителя физики, а именно мастерство при обучении учащихся решать физические задачи. [8]
Когда я учился в школе, наш учитель физики, по фамилии Бадер, однажды зазвал меня к себе после урока и сказал: У тебя вид такой, как будто тебе все страшно надоело; послушай-ка об одной интересной вещи. [9]
Подводит его к этому и знакомая из бесед с учителем физики на факультативе теория вероятностей, которая, будучи основой теории информации, имеет самое непосредственное отношение к вычислительной технике. [10]
Книга рассчитана на студентов первых курсов университетов, технических вузов, на учителей физики, а также на учащихся старших классов специализированных физико-математических школ. [11]
Интересный опыт широкого использования ролевого участия старшеклассников в организации и проведении учебно-воспитательного процесса разработан учителем физики средней школы № 35 г. Краматорска В. М. Шейманом. В его работе имеется и ряд других интересных особенностей. [12]
Он предназначен для студентов физико-математических факультетов педагогических институтов, а также может быть использован учителями физики средних школ. [13]
Мать Адель Шамильевна ( в девичестве - Амирханова, 19 16 - 1988) - учитель физики; отец Галей Шагеевич ( 1916 - 1976) - кадровый военный. [14]
Интересным примером использования вариативной технологии учебного процесса является опыт методиста, кандидата педагогических наук, учителя физики средней школы № 45 г. Донецка Б. И. Дегтярева. Опыт этого учителя интересен не только этим, но и многими другими особенностями, к рассмотрению которых мы переходим. [15]