Cтраница 2
Выявленная нами структура педагогических умений учителя физики в постановке демонстрационного эксперимента 2 конкретизирует требования к учителю физики. Этим умениям должен быть обучен каждый студент, независимо от того, пришел ли он с большим желанием на физический факультет или его выбор оказался случайным, имеет ли он педагогические способности или не имеет. [16]
Нет, ни одно из ваших сравнений тут не подходит, - говорит основатель школьного ВЦ, учитель физики Олег Ростиславович Львов, более 15 пет преподающий физику и программирование в математических классах этой школы. В технике все должно быть ясно, надежно, доступно. [17]
Тема позволяет решить ряд важных задач, имеющих большое мировоззренческое и политехническое значение, что непременно следует использовать учителю физики. [18]
При получении нового электроприбора необходимо прежде всего внимательно изучить инструкцию и в случае неясности некоторых вопросов получить консультацию у учителя физики. [19]
Автор выражает глубокую благодарность рецензентам: коллективу кафедры общей физики Белорусского государственного университета и лично доценту И. И. Жолнеревичу, а также учителю физики средней школы № 49 г. Минска И. А. Забелинскому за полезные замечания и советы, способствовавшие улучшению пособия. [20]
Я хочу поблагодарить моих друзей и соавторов: профессоров Джузеппе Балестрино, Александра Буздина, Карло Камерлинго, Алексея Маляров-ского и моего школьного учителя физики Анатолия Шапиро, - несколько глав этой книги были написаны на основе наших совместных с ними публикаций. [21]
Для подлинного понимания существа вопроса мы обратили бы внимание на глубокий смысл слов Альберта Эйнштейна о том, что Достоевский дал ему больше, чем все учителя физики. Ведь в данном случае речь идет не о редких минутах наслаждения природой или погружения в художественную литературу, а о напряженном научном труде ученого. [22]
Научный материал отобран с учетом требований, предъявляемых к будущей работе выпускников, и более углубленно рассмотрены преимущественно те вопросы, с которыми придется иметь дело учителю физики в своей практической работе. [23]
Так что в Ереван я не попал, а был направлен Министерством среднего машиностроения, которому принадлежал ММИ, в распоряжение Министерства просвещения, где получил направление в Пензенский отдел народного образования для использования меня в качестве учителя физики в какой-либо сельской школе. Но тут, к счастью, умер Сталин, и я смог остаться в Москве и получить место в ВИНИТИ, а в конце 1954 г. поступить в аспирантуру ИТЭФ к Исааку Яковлевичу Померанчуку. [24]
Наш курс посвящен фундаментальной части механики - динамике, ее основным положениям и законам. Для учителя физики средней школы особенно важна ее познавательная, эвристическая сторона, благодаря которой возможно проникновение с помощью механических законов и методов в сущность явлений, окружающих человека в природе и технике. Важно также значение ряда понятий и законов механики для других разделов физики. Эти обстоятельства в значительной мере определяют содержание и характер изложения материала в курсе. [25]
К сожалению, ко времени изучения данного материала учащиеся VII класса еще не имеют навыков вычерчивания графиков. Поэтому учителю физики необходимо провести специальное занятие на эту тему. [26]
Предлагаемая вниманию читателей книга посвящена обзору основных физических теорий в их связи с фундаментальными взаимодействиями природы. Она адресована учителям физики средней школы, поэтому обсуждение физических проблем на всем ее протяжении выполнено в педагогических целях: рассматриваются обобщения при обучении физике. Такая картина должна лежать в основе миропонимания учащихся и раскрывать с наиболее общих физических точек зрения природу и сущность явлений, законов, теорий, а также указывать внутренние их связи. Педагогические аспекты этой общей задачи приводят к трем основным направлениям при изложении материала. [27]
Книг а предназначается в первую очередь для учащихся физико-математических школ -, для которых пока нет учебника. Она будет также весьма полезна учителям физики, студентам первых курсов вузов и тем учащимся общеобразовательных школ, которые захотят получить более четкое представление об идеях физики, чем это пока возможно в обычной школе. [28]
Настоящий курс Машиноведение составлен для студентов физико-математических факультетов педагогических институтов в соответствии с программой, утвержденной Министерством просвещения РСФСР. Издание такого учебного пособия диктуется необходимостью подготовки учителей физики для работы в политехнической школе. [29]
На основе этих постулатов Бору удалось построить теорию простейшего атома - атома водорода, содержащего только один электрон. Эта теория позволила объяснить установленные на опыте швейцарским учителем физики И. [30]