Cтраница 1
Физиология высшей нервной деятельности является научно-естественной основой психологии, чувственного и логического познания. [1]
Физиология высшей нервной деятельности видит в учении механизм приспособления человека к среде, установления равновесия с окружающей средой на основе сигнальных механизмов как носителей информации о внешнем и внутреннем состояниях. В то же время учение представляет собой направленное целесообразное изменение деятельности человека на основе его прежней деятельности и приобретенных знаний. Лингарт в объяснении сущности учения придает большое значение аналитико-синтетической деятельности мозга, в ходе которой, согласно закону подкрепления, происходит угасание или усиление нервных связей. Организм при этом реагирует не только на сигнал, но и на ожидаемую ситуацию. Обучение может протекать как на уровне первой, так и второй сигнальных систем, при соответствующей их интеграции и координации. Обучение рассматривается как усвоение сведений, как решение определенной проблемы, как развитие отношений между анализом и синтезом, как система определенной деятельности по формированию знаний. Психология придает важное значение активному характеру учения, в процессе которого учащиеся изменяют свое поведение, свое интеллектуальное содержание и другие свойства не только под влиянием внешних условий, но и в результате своих собственных мотивированных действий. Обучение характеризуется развитием мыслительной деятельности и другими, связанным с ним качественными изменениями человека, что выражается через знание, навыки и умение. [2]
Физиология высшей нервной деятельности является естественно-закономерной основой психики, выражающей результативную сущность процессов головного мозга человека - чувственное познание, мышление и другие психические свойства человека. [3]
Физиология высшей нервной деятельности видит в учении механизм приспособления человека к среде, установления равновесия с окружающей средой на основе сигнальных механизмов как носителей информации о внешнем и внутреннем состояниях. В то же время учение представляет собой направленное целесообразное изменение деятельности человека на основе его прежней деятельности и приобретенных знаний. [4]
Павлова физиологии высшей нервной деятельности, а именно второй сигнальной системы, типов нервной системы, локализации функций, системности работы больших полушарий и др. сыграли большую роль в развитии физиологии, неврологии, психиатрии, психологии и педагогики. [5]
Психология и физиология высшей нервной деятельности как научные области в последнее время все больше сближаются между собой. [6]
Психология и физиология высшей нервной деятельности - взаимодополняющие друг друга научные области, все теснее устанавливающие преемственные связи. [7]
Павлова посвящены физиологии высшей нервной деятельности. [8]
На кафедре физиологии высшей нервной деятельности дальнейшее развитие получили работы в области сравнительной физиологии аналитико-синтетической деятельности, ведутся исследования, посвященные выяснению роли отдельных структур головного мозга в процессах условнорефлекторной деятельности, изучаются сложные формы адаптивного поведения животных. [9]
Привлекая данные из физиологии высшей нервной деятельности, Айзенк высказывает гипотезу о том, что сильный и слабый типы по Павлову очень близки к экстравертированному и интровертированному типам личности. Природа интро - и экстраверсии усматривается во врожденных свойствах центральной нервной системы, которые обеспечивают уравновешенность процессов возбуждения и торможения. [10]
Проблемы нейрофизиологии, и особенно вопросы физиологии высшей нервной деятельности, занимают одно из центральных мест в исследованиях отечественных физиологических коллективов. [11]
Научно-естественной основой такой системы является ряд закономерностей физиологии высшей нервной деятельности и психологии учения. [12]
Приведенные соображения показывают, что между подходом на основе физиологии высшей нервной деятельности и методом исследования информационных процессов имеется глубокое принципиальное различие. [13]
В лабораториях Физиологического института были продолжены работы в - области физиологии высшей нервной деятельности - исследовались соотношения процессов торможения и возбуждения в. В то же время были начаты обширные исследования по эволюционной физиологии, среди которых наибольшее внимание уделялось изучению роли вегетативной нервной системы в регуляции функционального состояния органов и тканей. [14]
Теория функциональной системы позволяет с новых позиций исследовать также общие проблемы физиологии высшей нервной деятельности, такие как проблема условного торможения и типов высшей нервной деятельности, эмоциональных стрессов, сигнальных систем действительности, а также онто - и филогенеза животных. [15]