Формирование - знание
Cтраница 1
Формирование знаний - это процесс автоматического приобретения ( порождения) системой искусственного интеллекта или инструментальным средством нового и полезного знания из исходной и текущей информации, которое в явном виде не формируют эксперты, в целях освоения новых процедур решения прикладных задач на основе использования различных моделей машинного обучения. [1]
Формирование знаний в систему начинается с объединения понятий. Законы, принципы, правила и другие формулировки в содержании и приложении предмета обучения выполняют функцию объединения понятий в определенную систему, приобретающую познавательный и практический смысл. Сами по себе отдельные понятия ничего не могут сказать о содержании предмета обучения. Но будучи связанными определенной системой, они раскрывают структуру предмета, его задачи и пути развития. [2]
Формирование знаний при этом можно рассматривать просто как процесс проведения отвечающих здравому смыслу эвристических соображений к понятному и пригодному для вычислений на компьютере виду. [3]
Термин формирование знаний традиционно закрепился за чрезвычайно перспективной и активно развивающейся областью инженерии знаний, которая занимается разработкой моделей, методов и алгоритмов обучения. Она включает индуктивные модели формирования знаний и автоматического порождения гипотез, например ДСМ-метод [ Аншаков, Скворцов, Финн, 1986 ] на основе обучающих выборок, обучение по аналогии и другие методы. [4]
 |
Три стратегии получения знаний. [5] |
Термин формирование знаний традиционно закрепился за чрезвычайно перспективной и активно развеивающейся областью инженерии знаний, которая занимается разработкой моделей, методов и алгоритмов обучения. Она включает индуктивные модели формирования гипотез на основе обучающих выборок, обучение по аналогии и другие методы ( см. гл. [6]
Для формирования обобщенных знаний до уровня метода необходима определенная организация учебного материала. Так как основным средством организации деятельности учащихся при изучении математики являются математические задачи, то существенную роль играет определение набора задач либо выбор типичной задачи. [7]
Автоматические системы формирования знаний являются более предпочтительными, так как уменьшается вероятность ошибок в приобретаемых знаниях и снижается время их приобретения. [8]
Разработка рациональных способов формирования знаний ( навыков, концепций) и определение степени приобретения навыка или усвоения концепции занимает важное место среди задач, возникающих в проблеме обучения ЛПР. Подобные задачи возникают при обучении как человека-оператора, так и организационного руководителя. На формирование процедуры обучения этих типов ЛПР оказывают влияние особенности их деятельности. [9]
Базисом всех методов формирования знаний является индукция, которая лежит в основе получения общих выводов из совокупности частных утверждений. [10]
Процесс деятельности по формированию обобщенного знания будет только тогда закончен, когда учащийся способен оценить свои результаты. [11]
Сущность программированного обучения заключается в пооперационном контролируемом формировании знаний и навыков работы у обучаемых. Основными положениями программированного метода обучения являются: обстоятельный анализ изучаемого материала и оформление его в логической последовательности; осуществление обучения небольшими частями с определенной смысловой насыщенностью доз и количеством информации, требующих немедленной обратной связи; повышение самостоятельности и активности обучаемых в процессе усвоения знаний, разумная экономия их рабочего времени; эффективное управление познавательной деятельностью, непосредственная связь дальнейшего обучения с успешным усвоением изучаемого материала; индивидуализация обучения в сочетании с коллективной работой учащихся; применение современных технических средств для интенсификации деятельности обучаемых. [12]
При этом главной задачей курса является формирование знаний для применения математического аппарата при решении прикладных задач, осмысления полученных численных результатов и поиска выбора наиболее оптимальных конструктивных решений. [13]
Виртуальная реальность используется не только для формирования знаний потребителя о марке. [14]
В процессе подготовки руководителей недостаточно ограничиваться формированием знаний, умений и навыков работы с людьми. Психологические исследования показывают, что приобретенные новые знания, умения и навыки проявляются в поведении и деятельности тех руководителей, которые высоко мотивированы именно в этом отношении, имеют выраженную направленность, ориентацию на решение психологических проблем, возникающих в руководимом ими коллективе. Отсюда вытекает важнейшая задача психологической подготовки руководителей - формировать внутреннюю готовность ( установку) к поиску и решению психологических вопросов в коллективе. Психологическая готовность ( установка) оказывает регулирующее влияние на поведение и деятельность руководителя. Поэтому формирование социальных установок личности относится к числу важнейших задач и конкретных требований в системе психологической подготовки руководителей. Для решения этой задачи недостаточно кратковременных ( даже если они и регулярные) компаний подготовки руководителей. Определяющее значение в данном случае имеет непрерывное образование и самообразование, непрекращающиеся воспитание и самовоспитание руководителей. [15]
Страницы: 1 2 3 4