Cтраница 3
Парадоксы занимают важное место в научном познании. Они составляют существенный элемент при формировании научного мировоззрения, акцентируя внимание на нетривиальном характере научных теорий и фактов. С другой стороны, возбуждая воображение исследователей, они служат мощным импульсом для дальнейшего развития науки. И хотя гидромеханика - классическая область знаний, в ее современном развитии парадоксы играют по-прежнему немаловажную роль. И, пожалуй, наиболее богата парадоксами, число которых, по-видимому, далеко от насыщения, динамика вязкой жидкости. [31]
Основу формирования научного мировоззрения, говорится в Программе КПСС, составляет марксизм-ленинизм как цельная и стройная система философских, экономических и социально-политических взглядов. В соответствии с этим в работе библиотек по формированию научного мировоззрения намечаются три главных направления: пропаганда философской, экономической и социально-политической литературы. [32]
Эти представления начинают в наши дни приобретать значение весомого фактора в формировании научного мировоззрения. [33]
В связи с этим можно выделить такие направления воспитательной работы, как формирование научного мировоззрения, трудовое воспитание, поскольку добросовестный труд на общее благо - фундамент К. [34]
ЦК КПСС отмечает, что в последние годы партийные организации добились улучшения лекционной пропаганды. Она прочно вошла в духовную жизнь страны, превратилась в действенный фактор формирования научного мировоззрения, активной жизненной позиции, высоких идейно-политических и нравственных качеств советских людей, играет важную роль в повышении эффективности производства и качества работы. [35]
Она прочно вошла с духовную жизнь страны, превратилась в действенный фактор формирования научного мировоззрения, активной жизненной позиции, высоких идейно-политических и нравственных качеств советских людей, играет важную роль в повыше - EIIIII эффективности производства и качества работы. [36]
Но этим не ограничивается значение науки как особой силы, двигающей общественный прогресс. Наука уже в период развернутого строительства коммунизма имеет огромное значение как основная сила при формировании научного мировоззрения у всех тружеников общества. Только на основании использования достижений науки можно добиться того, что при коммунизме все люди станут всесторонне развитыми, высококвалифицированными тружениками, способными трудиться в новых условиях, когда произойдет органическое соединение умственного и физического труда в производственной деятельности людей. И здесь наука выступает как непосредственная сила, воздействующая на сознание людей. [37]
Это означает, что в книге содержатся сведения о способах получения новых знаний, о социальных, экономических и логических факторах, обусловливающих научную деятельность, о творческом вкладе крупнейших ученых - химиков и технологов - в науку, о трудностях научного творчества и необычайном душевном удовлетворении от получения истины. Метод освещения науки как определенного вида деятельности, или духовного производства, имеет основополагающее значение для формирования научного мировоззрения, ибо только с его помощью можно показать, что научные данные представляют собой не дар богов, а результат упорного труда, и не хаотическое нагромождение фактов, а стройную логическую систему научных открытий и вытекающих из них выводов. С помощью этого метода удается вскрыть роль таких факторов развития науки, как случайность научных открытий в общем закономерном процессе познания природы, противоречия между истиной и заблуждением, научные дискуссии, принадлежность к научным школам, противоречия между преемственностью в развитии знаний и их диалектическим отрицанием. [38]
Непрерывность цепочки гимназия - ВУЗ играет существенную роль в профориентационном и адаптационном плане. Особое внимание обращено на подбор лекционного материала, на четкое обозначение круга фундаментальных проблем, необходимых для формирования научного мировоззрения будущего специалиста и его практической деятельности. Привлечение преподавателей технических кафедр университета для чтения спецкурсов способствует закреплению теоретических знаний, получаемых на уроках физики. [39]
Раскрытие объективных закономерностей развития явлений в процессе учебной и научной работы требует их распространения на обобщенные понятия роли и значения науки, на ее развитие и применение в целом как формы общественного сознания, с одной стороны, и как непосредственной производительной силы - с другой. Вопросы о единстве науки, о современной роли науки в общественном производстве, о ее значении в формировании научного мировоззрения являются весьма существенными в методологическом обосновании теории, практики обучения и научного исследования в высшей школе. [40]
Социализм и наука неразделимы, ибо социализм строится и развивается на научных основах, открывая широкие возможности для использования науки не только в качестве непосредственной производительной силы, но и для преобразования экономического базиса, всех общественных отношений и институтов, для формирования научного мировоззрения. Коммунистическая партия, как руководящая и направляющая сила социалистического об-ва, опирается в своей деятельности на марксистско-ленинскую науку творчески ее развивает и применяет. Марксизм-ленинизм выступает необходимым фактором развертывания процесса сознательного исторического творчества, втягивания в этот процесс широких народных масс. Социализм создает принципиально новую социальную базу для всех отраслей научного знания - естественных, технических и общественных наук в их единстве и взаимосвязи. Раньше - говорил Ленин - весь человеческий ум, весь его гений творил только для того, чтобы дать одним все блага техники и культуры, а других лишить самого необходимого - просвещения и развития. [41]
Строительство коммунизма делает необходимым, чтобы каждый член общества имел научный взгляд на мир, мог свободно, правильно в нем ориентироваться и преобразовывать его, понимать ход и перспективы общественного развития, правильно оценивая события, явления, свое место и роль в обществе, вырабатывать твердую жизненную позицию. Поэтому первостепенное значение приобретает формирование цельного научного мировоззрения на основе изучения марксистско-ленинской науки - философии, политической экономии, теории научного коммунизма в сочетании с важнейшими принципами других общественных наук и естествознания. Процесс формирования научного мировоззрения предполагает атеистическое воспитание, преодоление пережитков прошлого в сознании и поведении людей, воспитание идейной стойкости, революционной преданности идеям Коммунистической партии, острого классового чутья, непримиримости к буржуазной и мелкобуржуазной идеологии, умения самостоятельно распознавать сущность чуждых нам идей, в какие бы одежды они ни рядились, вести с ними наступательную, бескомпромиссную борьбу. Воспитание коммунистической морали имеет целью превращение высоких нравственных принципов в убеждения личности и этих последних в постоянные черты характера, в привычные нормы повседневного социального поведения. [42]
Одни из них ( например, Л. Б. Хавкина) основной целью работы с читателями считали выработку в читателе самостоятельности, другие ( Я. Киперман) - ограничивали эту цель формированием научного мировоззрения, ошибочно полагая, что с момента приобретения читателем научного, коммунистического мировоззрения творческая работа библиотеки по отношению к этому читателю заканчивается. Были попытки ( В. А. Невский) придать работе с читателями узко практический характер, ограничив ее оказанием помощи в производственной деятельности трудящихся. [43]
Физика тесно связана и с философией. Такие крупные открытия в области физики, как закон сохранения и превращения энергии, соотношение неопределенностей в атомной физике и др., являлись и являются ареной острой борьбы между материализмом и идеализмом. Верные философские выводы из научных открытий в области физики всегда подтверждали основные положения диалектического материализма, поэтому изучение этих открытий и их философское обобщение играют большую роль в формировании научного мировоззрения. [44]
СССР были впервые обоснованы Лениным, показавшим, что для проведения индустриализации, кооперирования крестьян, совершенствования гос. Огромная работа по соединению народа с культурой была развернута Советским гос-вом с первых дней его существования. Эта работа включала в себя ликвидацию неграмотности большинства населения страны, открытие широкого доступа народа к достижениям и ценностям культуры, перевоспитание старой и создание новой, народной интеллигенции, борьбу с отжившими традициями и пережитками старого, формирование научного мировоззрения, социалистического сознания у все более широких слоев народа. Коммунистическая партия проводила ленинскую культурную политику, смогла преодолеть левацкие тенденции отрицания культуры прошлого, отрыва пролетарской культуры от предшествующей, с одной стороны, и неклассового подхода к культуре - с другой. [45]